建立我国本土化中小学生心理健康服务方法体系.pdf

Il田 垒 ! 德 育 建立我国本土化中小学生 心理健康服务方法体系 渗透心理健康教育的方法、教育主体示范的方法1／,及教育环境隐性教 育的方法等，来培养学生健全的人格和 良好的个性心理品质。 ■廖全明 盾，所以研究建立我国本土化的中小学 途径。在引进和借鉴国外先进的心理健 生心理健康服务方法体系具有重要的理 康服务理论和方法时，有必要根据我国 心理健康服务方法是矫治学生心理 论意义和现实意义 。 的民族心理、民族文化以及教育的具体 和行为问题、促进学生素质全面发展 的 ～ 辜 习编釜墨夕鼻 牵生 情况，进行中国化改造 ，切忌盲 目照抄、 心理学理论和操作技术，心理健康服务 摩月i鍪商量协系，* t击篷 改童 生搬硬套，而要实事求是，建立中国本土 方法体系能较好地反映专业人员、学校 自从 1896年威特默在美国宾夕法 化的学生心理健康服务方法体系。 甚至一个国家的心理健康教育水平。欧 利亚大学开设第一家心理诊所 以来 ，西 二、托强，磐健康教育科研 ，开发 中 美国家最初的学生心理健康服务是对 方学校心理学的发展 已经有 1O0多年 磅 童心 健康服务理论和技术 “问题学生”进行智力测验和学业成绩测 的历史 。西方心理学获得极大的发展 ，产 西方学校心理学由评估向服务综合 验 ，根据测验结果把他们归类到不同性 生了大量的心理健康服务理论和方法 ， 化的转型，使得学生心理与行为问题的 质的特殊教育班级。随着学生心理健康 其中应用最广泛的有四大理论和方法体 评价、分析、矫治与干预的技术不断被开 问题的不断增多，心理健康服务的形式 系，分别是精神分析、行为治疗、认知疗 发出来。随着社会的发展，传统的行为疗 和方法也逐渐拓展 ，包括建立心理档案、 法和个人中心疗法。具体的服务方法有 法、精神分析技术也逐渐暴露出局限性， 进行心理测试和心理诊断、多个咨询者 认知领悟疗法、意象对话技术、系统脱敏 目前也需要加强研究以开发出新的心理 之间交流会诊、运用一系列方法进行心 法、冲击疗法、厌恶疗法、格式塔疗法、森 健康服务理论和技术。我国社会发展很 理和行为矫正等。 田疗法、生物反馈法、认知行为疗法、家 快，影响中小学生心理健康的因素也不 由于个体之间成长和生活环境的多 庭疗法、生物医学疗法等近 1000种，这 断复杂和多样化 ，中小学生的价值观念、 样性，使得人的心理既具有人类共有的 些方法在解决不同类型的心理健康 问题 生活理念、态度系统、个性倾向等方面的 类特性，又具有民族性和个体性，我国的 时可发挥不同的作用。随着传统心理健 迅速变化，导致学生心理问题的类型、性 心理健康教育具有植根于本土历史文化 康服务方法逐渐暴露出局限性，西方心 质、表现等方面都呈现出多样化和复杂 基础之上的实际特点，因此有必要突破 理学界也在不断研究形成新的心理健康 化，简单借鉴或应用国外的方法或传统 西方心理学的框架 ，从 中国文化和生活 服务理论和技术 。 的方法常常难 以达到 目的，因此亟需加 实践中去寻找满足我国中小学生心理健 我国自1985年 3月建立中国心理 强心理健康教育科研，开发出符合我国 康服务需要的技术与方法。西方的心理 卫生协会 以来，至今不过 2O多年的时 社会形势、民族文化和中小学生实际的 治疗理论、概念 、技术在应用于不 同民族 间，要建立我国中小学生心理健康服务 心理健康服务方法。钟友彬设计的认识 和文化背景时往往会产生不相容性和矛 方法体系，引进和借鉴是必要和主要的 领悟疗法和杨德森、张亚林等创立的道 36J天津教育2010年第 7期