部编版小学语文四年级下册1《古诗词三首》《四时田园杂兴》预习单知识要点梳理.pdf
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古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）课件-语文四年级下册(1).pptx
单元导语：;《四时田园杂兴》
——（其二十五）
宋.范成大;四时田园杂兴;组词：杂乱、复杂;“四时”是指本首诗的是写了四个季节吗？（2）;字致能，号称石湖居士。南宋名臣、文学家、诗人。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗。
分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。;四时田园杂兴（其二十五）
【宋】范成大
梅子/金黄/杏子肥，
麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过，
惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。;梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。;梅子金黄杏子;日长篱落无人过
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古诗词三首+四时田园杂兴（其二十五）课件-2024-2025学年统编版语文四年级下册+.pptx
四时田园杂兴;;范成大，南宋名臣、文学家、诗人，字至能，号“此山居士”“石湖居士”，世称“范石湖”，江苏苏州人。他14岁展露非凡文学才华，28岁中进士。曾出使金国，不辱使命；任地方官时，政绩卓越。诗作与尤袤、杨万里、陆游齐名，合称“南宋四大家”，著有《石湖集》等。;;蛱蝶：蝴蝶的一种。;我会写;;自读提示;;梅子金黄：形容梅子成熟时的颜色变为金黄色，暗示着夏季的到来。;麦花雪白：描述小麦开花时花朵呈现出像雪一样洁白的颜色，这是小麦生长周期中的一个重要阶段。;“梅子金黄”和“杏子肥”都是夏季成熟的水果特征；而“麦花雪白”则表示小麦正处于开花期，通常发生在春末夏初；“菜花稀”说明油菜花已经开始凋谢
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四下四时田园杂兴（其二十五）;zá;识字方法;范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。;四时田园杂兴（其二十五）
[宋]范成大
梅子/金黄/杏子肥，
麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过，
惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。;有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。;主题概括;;;;;;;;;;一、《四时田园杂兴（其二十五）》一诗中，哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的特点？请你写一写。;
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统编版语文四年级下册1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》课件.pptx
四时田园杂兴（其二十五）
同学们，当梅子黄透、杏子肥美的时候，乡村会是什么模样？范成大的诗里藏着答案：蜻蜓在麦田间点水，蝴蝶绕着篱笆飞舞，农民在稻田里插秧，连桑树下都透着初夏的慵懒。今天就让我们走进这首诗，闻闻梅子香里的田园气息。
范成大生于1126年，字至能，号“石湖居士”，是南宋平江府吴县（今江苏苏州）人。他自幼聪慧，14岁便展露非凡文才，28岁进士及第。其一生宦海沉浮，政绩斐然，曾出使金国，不辱使命。文学上成就极高，诗风清新自然，与尤袤、杨万里、陆游并称“南宋四大家”，《四时田园杂兴》等作品流传千古。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
四时田园杂兴·其二十五
宋
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范
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部编版语文四年级下册1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五） 公开课一等奖创新教学设计.docx
部编版语文四年级下册1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）公开课一等奖创新教学设计
部编版语文四年级下册1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计
一、教材分析
《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大所作的田园诗。这首诗描绘了初夏江南的田园景色，展现了乡村生活的恬静与美好，表达了诗人对田园生活的热爱与赞美之情。诗中“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀一句，通过对梅子、杏子、麦花、菜花等典型景物的细腻描写，勾勒出一幅色彩斑斓、生机勃勃的画面；“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”则从侧面写出了乡村夏日的宁静，以动衬静，饶有趣味。教材选编这首诗，旨在引导学生感受田园风光的美，体会诗人用词的精妙，培养
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1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文四年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》选自部编版语文四年级下册，内容贴近学生生活，语言生动形象。本节课通过引导学生反复朗读、品味、想象，让学生体会诗词中描绘的田园风光和作者的思想感情，激发学生对诗词的热爱。教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生的阅读能力和审美情趣。
核心素养目标
1.培养学生阅读理解能力，提升对诗词意境的感知和鉴赏。
2.培养学生审美情趣，感受古诗词的韵律美和意境美。
3.增强文化自信，传承和弘扬中华优
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1 古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》 （教学设计）部编版语文四年级下册 .docx
《古诗词三首》（一）
《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》
【课型】精读引领课
【教学目标】
1.能有感情地吟诵古诗，借助已有知识、联系生活经验理解古诗大意。
2.引导学生通过比较阅读感受两首田园诗的相同之处，掌握学习组诗的方法，提高学生阅读故事的能力。
3.通过抓住关键词语想象诗中描绘的画面，感受诗人描绘的情境。
【教学重点】
1.能有感情地吟诵古诗，借助已有知识、联系生活经验理解古诗大意。
2.引导学生通过比较阅读感受两首田园诗的相同之处，掌握学习组诗的方法，提高学生阅读故事的能力。
【教学难点】
通过抓住关键词语想象诗中描绘的画面，感受诗人描绘的情境。
【教学过程】
主题
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1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文四年级下册.docx
1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文四年级下册
教材分析
1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文四年级下册。本课选自部编版语文四年级下册，以古诗词为主要教学内容，通过学习《古诗词三首》和《四时田园杂兴（其二十五）》两首诗，让学生了解古诗词的特点，感受诗人情感，提高学生的文学
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四年级下 语文 23古诗词三首 四时田园杂兴 ppt课件(完美版).ppt
四 时 田 园 杂 兴 宋 范 成 大 范成大 范成大(1126～1193) 南宋诗人。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。 《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。 供 gōng ： ①准备东西给需要的人用。 ②提供：~读者参考。 供 gòng ： ①从事，做：~职。
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人教部编版四年级语文下册古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》优秀教学设计
一.教材分析
《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》是人教部编版四年级语文下册的古诗词三首。这三首诗都是描写自然风光和田园生活的，语言优美，富有诗意。通过学习这三首诗，可以让学生感受大自然的美好，体会田园生活的宁静，同时也能提高学生的文学素养。
二.学情分析
四年级的学生已经有一定的诗词基础，他们能够理解简单的诗句和意象，但对于一些较为深刻的意境和情感还需要引导。在这个年龄段，学生的好奇心强，求知欲旺盛，对于自然风光和田园生活充满了向往。因此，在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣，引导他
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古诗词三首-四时田园杂兴.ppt
时：季节。四时：四季。田园：田地和园圃，泛指农村。杂兴：各种兴致。那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。《四时田园杂兴》范成大介绍作者：范成大（1126－1193）：宋代诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州市）人。他有很多诗歌都描写了农村生活，反映农民的疾苦。以《四时田园杂兴》最有名。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴（宋）范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。1（宋）范成大2四时
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时：季节。四时：四季。田园：田地和园圃，泛指农村。 《四时田园杂兴》 说说题目的意思。 介绍作者： 范成大（1126－1193）：宋代诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州市）人。他有很多诗歌都描写了农村生活，反映农民的疾苦。以《四时田园杂兴》最有名。 范成大 “兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致； “杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的 是——一年四季，田园：田地和园圃，泛指农村。 那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组
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昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。四时田园杂兴范成大《四时田园杂兴》时：季节。四时：四季。田园：田地和园圃，泛指农村。说说题目的意思。介绍作者：范成大（1126－1193）：宋代诗人。字致传，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州市）人。他有很多诗歌都描写了农村生活，反映农民的疾苦。以《四时田园杂兴》最有名。注释杂兴：各种兴趣。耘田：除去田里的杂草。绩麻：把麻搓成线。未解：不懂。供：从事。傍：靠近。小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。村庄儿女——耘田织布
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古诗词三首之四时田园杂兴优秀教案 这是我在教学古诗《四时田园杂兴》的一个课例。 …… 师：现在，请大家自由地读一读这首诗，想想：你准备怎么读好这首诗？ （课前设计这一环节，目的是指导同学有感情地朗读诗句。） 生：朗读课文。 （我在同学中巡视，一会儿听听这位同学读，一会儿看看那位怎么读。突然，我发现同学读书的神态特别有趣。你瞧，他们有的低声默念，有的昂首大声读，有的还闭着双眼，摇着头，晃着脑，有滋有味地读，煞是可爱。我忍不住地想：要是有架照相机就好了，把此时此刻的情景拍照下来，再让同学瞧一瞧。他们准会喜欢，有的还会捧腹大笑呢。想着想着，我踱回了讲台前，随手拿起课本，看到了
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23古诗词三首_四时田园杂兴[名师原创].ppt
四时田园杂兴;时：季节。四时：四季。
田园：田地和园圃，泛指农村。 ; “兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；
“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的
是——一年四季，田园：田地和园圃，泛指农村。
那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
;范成大;范成大（1126－1193）：宋代诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州市）人。他有很多诗歌都反映农民的疾苦,其中以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是