“小小新闻发布会”口语交际教学设计与说明(1).doc

PAGE PAGE 1 “小小新闻发布会”口语交际教学设计与说明 ——人教版国标本四年级下册《语文园地四》 【设计理念】 本设计努力创设和谐的交际情境，为学生搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的氛围中，在多个层面的互动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神，感受到我了解世界、了解社会的快乐，从而有效地培养学生良好的交际态度和语言习惯。 【教学目标】 1、能够走进社会，感受到时时处处都有新闻的存在。 2、能够结构完整、简洁明了地发布新闻，能够回答别人的提问，在交流、评议中提高口语交际能力。 【课前准备】 1、教师准备： （1）制作多媒体课件； （2）布置新闻发布会会场：教室黑板上板书“小小新闻发布会”，布置好发言席。 2、学生准备：通过听广播、看电视、读报纸、上网、调查、访问等渠道，搜集国际、国内新闻，或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。 【教学流程与设计意图】 一、播放录像，引出话题 1、课件播放新闻发布会录像片段。学生观看录像，了解新闻发布会的形式，知道新闻发布会发布的新闻要结构完整，简洁明了，能够吸引人；知道自己对所要发布的新闻要有比较全面的了解，能够回答相关问题。（新闻发布会录像片段的选取应注意贴近学生生活，或是学生有所了解的。） 2、指名说说发布新闻时要注意什么？老师根据学生的发言从以下几方面进行小结归纳： （1）姿势（站立或坐姿） （2）语速（要让人听得清楚，能利于记录） （3）语音（吐字要清晰，要与所说的内容相协调） （4）答问（要让人把问题说完，回答要真诚） 3、师谈话：前些天，老师布置同学们去搜集国际、国内新闻，或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。今天我们就来开个新闻发布会，请大家来当发言人，说说自己所搜集到的一则新闻。（板书交际话题：小小新闻发布会） ［设计意图］创设情境，让学生在观看录像中感知在新闻发布会上发布新闻要做到哪些，明白在本次口语交际课上要怎样做，为教学的顺利进行做好铺垫。 二、阅读提示，明确要求 1、出示“口语交际提示”，学生读提示，说说提示都告诉我们些什么？ 2、指名作答，引导学生明白以下几点： （1）明白新闻获得的途径：可以通过听广播、看电视、读报纸、上网、调查、访问等途径获得新闻材料。总之，是要自己获得的，不能只是听别人说。 （2）明白新闻发布会的内容：可以是近日的国内、国外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事。 （3）明白参与发布会的要求：一是新闻发言人要把新闻事件讲得清楚、明白；二是在倾听新闻发布后如有疑问，可以向新闻发言人提问。 ［设计意图］读提示，明确交际要求，是学生进行交际、提高交际实效的前提。 三、小组交流，模拟发布 1、个体准备：自主梳理筛选新闻信息，确定发布主题，再按要求想一想：准备怎样向同学发布新闻。 2、自由组合，以小组为单位进行新闻发布模拟练习。 3、在学生小组交流、模拟练习中，教师要参与到小组的发言中，并根据学生的发言实际给以相应的指导。指导重点为： （1）指导学生把内容说清楚、说明白： ①要注意指导学生讲清新闻事件发生的时间、地点、人物、事情的经过； ②要注意指导学生说清新闻来源，把获得新闻的途径用一句话在开头或结尾交代清楚，如从哪个电视栏目，哪份报纸上看到的，或是自己采访获得的等。 （2）指导学生在互说、互听、互问中让自己把新闻事件了解得更清楚些。 （3）了解学生掌握的新闻类型，为小组推荐人选出点子。 4、小组评议，推荐全班交流人选。 ［设计意图］口语交际是听与说双方的互动过程。通过小组交流，既可以促使学生在合作互动中相互补充，又扩大了学生参与交际的范围。同时，能清楚、明白地发布新闻事件内容是本次口语交际的训练重点，因此，教学中教师要有意识地加强指导。 四、全体互动，发布新闻 1、推选主持人。 2、主持人宣布新闻发布会开始。 主持人发言例举：各位同学，四年×班“小小新闻发布会”现在开始，今天的发布会主要包括“国际新闻发布——国内新闻发布——社区新闻发布”三个版块。下面请×××同学发言。 3、发言人按照主持人的安排发布新闻。 4、在每位新闻发言人发布新闻后，主持人要用1-2分钟的时间，让同学们提问，发言人答问。这一环节的教学要注意以下几点： （1）关于提问：提问的话题要把握在对新闻内容不清楚的地方，还想知道的有关内容； （2）关于答问：答问时要不愠不怒，要温文尔雅； （3）关于教师：教师是听众，但要起着救场作用。 5、主持人宣布新闻发布会结束。 ［设计意图］这一环节的教学注重人与人之间的直面交流和沟通，体现了口语交际的互动性和实践性，有利于培养学生的思维敏捷性。 五、评选先进，总结延伸 1、组织学生评选“最佳新闻发言人”。 2、总结谈话：今天的新闻发布会，同学们都能积极参加，通过这次活动，我们了解到不少国内外大事、家乡的大事，我们希望大家在今后的生活中能