“我是‘小小推销员…口语交际教学设计.doc

“我是‘小小推销员…口语交际教学设计(精选.) “我是‘小小推销员…口语交际教学设计(精选.) PAGE / NUMPAGES “我是‘小小推销员…口语交际教学设计(精选.) 河南省新乡市牧野区工人街小学 张伊倩 【教学内容】 人教版语文五年级上册第三单元口语交际。 【教学目标】 ．学习使用说明方法有条理地介绍商品，努力用语言打动别人；培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。 ．激发学生口语交际的兴趣；态度大方、有礼貌。 ．学习合作，讲究诚信，培养实事求是的交际态度。 【教学重难点】 学习使用说明方法、有条理地介绍，培养学生的合作意识、诚信意识。 【教学准备】 学生自备商品实物、照片、产品使用说明书，教师自制课件。 【教学过程】 一、创设学习情境，激发交流兴趣 师：同学们，我们在生活中要到商场里去买东西，选商品。买东西的时候，我们免不了要和营业员打交道。老师这里有个小短片，记录了一位营业员和顾客交流的情景。我们来看一看。 教师播放短片，请学生观看，并注意他们是怎样交流的。 师：大家喜欢片子中的营业员吗？为什么？ 学生回答： “很亲切 ”， “面带微笑 ”， “热情 ”， “说话有条有理 ” 师：你们和家人、朋友一起逛过商场吗？逛商场时遇到的营业员是怎样介绍和推销商品 的？ 学生回答：有的营业员 “介绍得很详细 ”， “说话有条理 ”， “语言生动 ” 对这样的营业员“印象很好 ”；有的营业员 “说话哕嗦 ”， “没有条理 ”， “态度不好 ”， “说不清楚 ”， “应付人” 对这样的营业员 “印象不好 ”。 师小结：从同学们的表达能看出来，做好一个推销员可不容易啊！他不仅要能够清楚、有条理地介绍商品，而且还要能用生动形象、富有感染力的语言打动顾客，同时应当彬彬有礼、热情周到。这样，才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。 教师板书： “态度：亲切自然热情有礼 ”， “表述：清楚流畅生动形象 ”。 [ 设计意图：通过学习情境的创设，学生调动了已有的生活经验，激发了表达欲望，对如何做好推敲有了感性认识。 ] 二、示范推销，明确交际方法 师：今天，老师给大家带来一样物品。它携带方便，价格便宜。你们想知道是什么吗？ 答案就是我要说的谜语的谜底。 教师以课件出示谜语： “一幢房子虽不大，里面住着十二家；千万可别小看它，个个都是 艺术家；既能写，又能画，人们都很需要它。 ” 师：同学们，你们猜猜它是什么？ 生：是书。 生：我猜是电脑。 生：我猜是笔。 师：有的同学猜对了，它是一支十二色的水笔。大家看，这个小谜语是不是也是一个好的介绍啊，有数量，有大小，有作用，还挺生动，但是不太明确，顾客也不好明白，他得猜。今天呀，老师也想当一回推销员，用推销员的办法推销一下我的这支笔，谁愿意上台来当一当顾客呢？ 点名请几位学生上台当顾客。 教师做推销员，穿戴上准备好的服装；学生做顾客。 word. 师：我推销前，先说一下要求。在我进行介绍的过程中，你们几个顾客如果有什么问题可以主动提出，或者觉得有什么地方我还没有介绍到，你们也可以主动发问。其他同学呢，要认真看、仔细听，一会儿来评价一下我这个推销员的表现。 师：你好，小朋友。你是想买支笔吧？你可真有眼光啊！这种笔颜色漂亮，体积不 大．携带方便，最吸引人的是它有十二种颜色，红、黄、蓝、绿 几乎你们所需要用到的颜色都具备了，有这十二个忠实的伙伴陪伴你学习、生活，你的生活一定会更多姿多彩的！带上 这样的一支笔，既轻巧又实用，这比带上十二支不同颜色的笔要方便多少呀！怎么样，想要吗？你们是学生，阿姨会给大家一些优惠的。买上一支吧，保证你们用了还想用。至于使用方法吗？看，想用哪一种颜色就按一下，不用时，再按一下，就自动缩回去了。这支笔可以重复使用，哪种颜色用完了，再换一根相应颜色的笔芯就行了，（教师拿笔示范。）多实惠呀！如果你们哪里还不清楚，还可以对照着产品说明书了解一下。（拿出产品说明书。）怎么样，买了吧！ 学生同意购买彩笔。 师：看来我这个推销员表现还不错，你们来评价一下我的表现吧。 请学生进行评价。 教师根据学生发言总结并板书： “内容：详细介绍特点性能 ”。 [ 设计意图：教师从彩笔的外观、使用方法、用途等方面进行了介绍，并使用了打比方、 作比较等说明方法，对学生进行了交际示范。 ] 师：同学们，看到刚才老师当推销员当得这么过瘾，你们是不是也想试试？这样，接下来由老师当顾客，我们请一位同学当推销员？ 请学生自愿报名，点名请一位学生做推销员。 教师和学生模拟交流。 请学生评价推销员的表现。 师小结：当有的顾客百般刁难推销员时，有的推销员既能坚持原则，又能随机应变，他们实事求是地介绍产品，而且没有因为顾客的刁难改变态度、没有欺骗顾客，他们讲了诚信，虽然没能推销出去产品，但体现出了很高的素质，也