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口语交际说新闻教学设计
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CONTENTS
01
教学目标设计
02
教学重难点规划
03
课前准备要求
04
课堂教学流程
05
评价反馈体系
06
拓展应用设计
01
教学目标设计
知识目标与能力要求
了解新闻基本要素
使学生掌握新闻的基本要素，包括事件、时间、地点、人物等，并能够准确识别。
01
培养学生判断新闻价值的能力，了解新闻的社会意义和影响。
02
拓展知识面
通过新闻学习，让学生了解国内外时事，拓宽视野，提高综合素质。
03
理解新闻价值
语言表达规范训练
准确运用语言
培养学生准确、简洁、生动的新闻语言表达能力，避免模糊、冗长和空洞的言辞。
01
语言表达技巧
指导学生掌握新闻报道中的常用句式和修辞手法，如倒装句、排比句等，提高表达效果。
02
语音语调训练
通过模拟新闻播报，训练学生的语音语调，使其符合新闻播报的要求。
03
互动交际素养培养
批判性思维
在新闻讨论和小组活动中，培养学生与他人沟通合作的能力，学会倾听他人意见，尊重不同观点。
应对媒体素养
沟通合作能力
引导学生对新闻进行独立思考和批判性分析，不盲目跟从媒体观点，培养独立思考能力。
提高学生应对媒体的能力，学会从海量信息中筛选真实、有价值的内容，避免被虚假信息误导。
02
教学重难点规划
选择最新、最具有代表性的新闻事件，确保教学内容与现实生活紧密相连。
新闻时效性
挑选能够反映社会热点、具有教育意义和讨论价值的新闻，提高学生思考能力和判断力。
新闻价值性
确保所选新闻来源可靠，内容真实，避免主观偏见和虚假信息。
新闻客观性
新闻内容筛选原则
口语表达逻辑训练
逻辑清晰
引导学生按照新闻的时间顺序、重要性和相关性进行叙述，避免混乱无序。
01
训练学生用准确、简洁的语言表达新闻内容，避免模糊和歧义。
02
适度修辞
教授学生适当运用修辞手法，如比喻、排比等，增强表达效果和感染力。
03
准确表达
听众反馈处理技巧
积极倾听
教会学生如何倾听听众的反馈和意见，及时调整自己的表达方式和内容。
01
理性分析
引导学生对听众的反馈进行理性分析和判断，区分建设性意见和情绪化反应。
02
有效回应
训练学生根据听众的反馈做出有效回应，包括解释、补充和纠正等，以提高沟通效果。
03
03
课前准备要求
教师资源整合清单
多媒体资源
收集各类新闻素材，包括政治、经济、文化、教育、社会等各个领域的新闻。
教学设计模板
新闻素材库
准备与新闻相关的图片、视频、音频等多媒体资源，以便在课堂上更好地展示新闻。
根据新闻教学的特点和学生的实际情况，设计一份详细的教学设计模板。
学生信息收集任务
要求学生课前搜集与课堂主题相关的新闻，并阅读、理解其内容。
新闻搜集
指导学生将收集到的新闻信息进行整理，提炼出新闻的主要内容、关键词等。
信息整理
鼓励学生根据新闻内容提出问题，以便在课堂上进行讨论和交流。
问题准备
新闻案例分类标准
新闻案例分类标准
时效性
典型性
相关性
正面性
新闻案例应具有时效性，尽可能选择近期发生的新闻事件。
新闻案例应与教学内容紧密相关，能够反映出所学知识的实际应用。
新闻案例应具有代表性，能够反映某一类新闻事件的特点和规律。
新闻案例应以正面新闻为主，避免对学生产生不良影响。
04
课堂教学流程
新闻播报情境创设
情境选择
选择与学生生活相关、具有时效性和话题性的新闻素材，创设逼真的新闻播报情境。
01
播报形式
模拟电视台新闻播报形式，让学生扮演新闻播报员、记者、评论员等角色，提升学生的口语表达能力。
02
播报技巧
训练学生的语音语调、语速和停顿等播报技巧，使学生能够准确、流畅地播报新闻。
03
小组协作演练步骤
协作准备
学生分组讨论所选新闻素材，确定播报内容和形式，并分配各自的角色和任务。
小组演练
小组讨论
小组成员根据角色和任务进行准备，包括收集资料、撰写新闻稿、设计播报形式等。
小组成员在小组内进行演练，互相评价，提出改进意见，并调整和完善播报内容和形式。
点评标准
制定明确的播报评价标准，包括语音语调、播报内容、播报形式等方面。
即时点评与优化指导
即时点评
在学生播报过程中，教师及时给予点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
优化指导
根据学生的实际情况，教师有针对性地进行指导，包括个别辅导和集体讲解，帮助学生提高播报水平。
05
评价反馈体系
评估学生是否能够用准确、流畅的语言表达新闻内容，包括词汇使用、语法结构和句式多样性等。
表达准确性评估标准
语言表达
评估学生是否准确阐述新闻的基本要素，如时间、地点、人物、事件、原因和结果等。
新闻要素
评估学生是否能够清晰、准确地阐述自己对新闻事件的看法和观点，且能够基于事实进行合理推理和判断。
观点阐述
互动效果观察维度
倾听能力
观察学生在讨论中是否