七年级历史下册 第三单元 第19课 统一多民族国家的巩固说课稿 新人教版.docx
七年级历史下册第三单元第19课统一多民族国家的巩固说课稿新人教版
一、教学内容
本节课是新人教版七年级历史下册第三单元第19课《统一多民族国家的巩固》。本节课主要讲述了明清时期统一多民族国家的巩固与发展，内容包括：
1.明朝的建立与统一。
2.明朝的边疆政策与民族关系。
3.清朝的建立与统一。
4.清朝的边疆政策与民族关系。
5.统一多民族国家的巩固。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和国家意识。通过学习明清时期统一多民族国家的巩固，学生将培养运用历史资料进行实证研究的能力，提高历史思维素养；同时，通过对边疆政策与民族关系的理解，增强对中华文化的认同感，提升文化认同素养；此外，通过了解国家统一的历史进程，学生将树立正确的国家观念，增强国家意识。
三、学情分析
本节课面对的是七年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有了初步的认识和理解。在知识层面，学生已经学习了中国古代史的相关内容，对历史人物、事件有一定的了解。在能力层面，学生具备了一定的阅读和分析史料的能力，但尚需提高批判性思维和综合分析能力。
在素质方面，学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习统一多民族国家的巩固，有助于培养他们的国家认同感和民族自豪感。在行为习惯上，学生可能存在学习兴趣不浓、注意力不集中等问题，需要在教学过程中激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论。
此外，学生对历史课程的学习可能存在一定的误解，认为历史是记忆性的学科，而忽视了历史思维和分析能力的培养。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的历史思维，让他们学会从历史事件中汲取经验教训，形成正确的价值观。
四、教学方法与策略
1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，激发学生兴趣和思考。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟明清时期的政治决策者，探讨统一多民族国家的巩固策略；通过小组讨论，分析边疆政策对民族关系的影响。
3.教学媒体：使用多媒体课件展示历史地图和重要事件，增强直观性，帮助学生更好地理解教学内容。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示明清时期的历史地图，询问学生：“大家知道这张地图代表了什么时期的中国版图吗？”引发学生对明清时期统一多民族国家的巩固的兴趣。
回顾旧知：简要回顾上一节课学习的元朝时期统一多民族国家的形成，为学生引入明清时期的背景。
2.新课呈现（约30分钟）
讲解新知：详细介绍明清时期统一多民族国家的巩固过程，包括明朝的建立、统一以及边疆政策，清朝的建立、统一以及边疆政策。
举例说明：通过讲述郑和下西洋、戚继光抗倭等具体事件，帮助学生理解明清时期统一多民族国家的巩固措施。
互动探究：将学生分成小组，讨论明清时期边疆政策对民族关系的影响，引导学生积极思考并发表意见。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：让学生绘制明清时期统一多民族国家的疆域图，标注重要事件和边疆政策，加深对知识的理解和应用。
教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。
4.课堂总结（约10分钟）
5.作业布置（约5分钟）
布置学生课后阅读教材，完成关于明清时期统一多民族国家巩固的相关练习题，巩固所学知识。同时，鼓励学生查阅资料，了解明清时期的历史人物和事件，提高历史素养。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够准确描述明清时期统一多民族国家的巩固过程，理解明朝和清朝的边疆政策以及其对民族关系的影响。他们能够记住重要历史事件和人物，如郑和下西洋、戚继光抗倭、努尔哈赤建立后金等。
2.能力提升：通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生的历史思维能力和批判性思维得到了锻炼。他们能够分析历史资料，提出自己的观点，并能够从不同角度看待历史事件。
3.素质发展：学生对中华文化的认同感得到增强，对国家的历史发展有了更深刻的认识。他们能够理解统一多民族国家的重要性，对国家的团结和民族的和谐有了更加深刻的体会。
4.学习习惯：学生在完成课后作业和绘制历史地图的过程中，培养了自主学习的好习惯。他们学会了如何利用图书馆和网络资源进行资料查询，提高了信息检索和处理能力。
5.思想情感：学生对历史人物和事件的了解，激发了他们的爱国情感和民族自豪感。他们能够从历史中汲取经验教训，对国家的发展提出自己的见解和建议。
6.实践应用：学生在巩固练习中，能够将所学知识应用到具体问题中，如分析边疆政策对民族关系的影响，提出自己的解决方案。
总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了明清时期统一多民族国家巩固的相关知识，而且在思维能力、情感态度、学习习惯等方面都取得了显著的效果。
七、内容逻辑关系
①明朝的建立与统一
-重点知识点：明朝的建立者朱元