乘法的初步认识设计.doc

《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》 《乘法的初步认识》第一课时 执教人：钟 超 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44页。 教学目标 1．在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过动手操作和多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。 学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。 3. 通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。 教学过程 一、情景导入，引入新知 师：小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？ （出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？(安全教育渗透：在游乐园去玩，一定要跟爸爸妈妈一起去哦！这样更安全。在玩游戏时也要注意安全，你们能做到吗？） 生：…… 师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？一起来看一看，说一说吧！ 生：…… 师：小朋友们真棒，发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。 依次出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。 问题一：小火车上有多少人？ 算式：3＋3＋3＋3＝12。 问题二：过山车上有多少人？ 算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。 问题三：摩天轮上有多少人？ 算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。 师：如果摩天轮上有10个吊厢，每个吊厢同样坐4人，一共能坐多少人呢？ 引导学生想出是10个4相加。 算式： 4+4+4+4+4+4+4+4++4+4=40 师；10个4相加，同学们在写这个算式时有什么感受。 生：一个一个地写太麻烦了。 师：哦！太麻烦了，于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。 二、探索交流，发现新知 1．寻找加法算式的共同点。 师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？ 让各小组讨论、发言。 师小结：每一个算式的加数都相同。 2．学习写乘法算式。 师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。 引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？ 师板书出乘法算式：3×4＝12，4×3＝12。 让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。 教学乘法算式的读法：3乘4等于12，4乘3等于12。 同样列出第二个加法算式的乘法算式：2×6＝12，6×2＝12。 让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？ 学生发言。 师：你能根据你发现的规律，用乘法表示 4＋4＋4＋4＋4＝20这个加法算式吗？ 生答，师板书：4×5＝20，5×4＝20。 师：乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？ 生：…… 师：谁能用乘法算式表示出10个4相加？ 生答，师板书：4×10，10×4 课堂练习 完成第45在页做一做 课件逐一出示，让学生口答。 四、巩固练习，运用新知 1．操作练习。 师：小朋友们，你们喜欢玩闯关游戏吗？ 一起去试试吧！ 师：火眼睛星1！ 生：……………… 师：火眼睛星2！ 生…………………… 师：火眼睛星3？ 生…………………… 2．送信。 师：你们知道古时候用什么送信吗？（信鸽）（法制教育渗透：由于捕杀严重，信鸽越来越少，同时中华人民共和国颁布了《保护动物、人人有责》的各种条例。） 想让小朋友们帮忙，你们愿意吗？ 3、通过智慧树、考考你的形式丰富学生思维。 五、课堂小结 师：今天你们有什么收获？ 生：……………………………………