高中物理10大难点强行突破.pdf

高中物理10大难点强行突破之3圆周运动的实例分析报告.doc 范文.范例.参考 PAGE WORD格式整理版难点之三：圆周运动的实例分析一、难点形成的原因 1、对向心力和向心加速度的定义把握不牢固，解题时不能灵活的应用。 2、圆周运动线速度与角速度的关系及速度的合成与分解的综合知识应用不熟练，只是了解大概，在解题过程中不能灵活应用； 3、圆周运动有一些要求思维长度较长的题目，受力分析不按照一定的步骤，漏掉重力或其它力，因为一点小失误，导致全盘皆错。 4、圆周运动的周期性把握不准。 5、缺少生活经验，缺少仔细观察事物的经历，很多实例知道大概却不能理解本质，更不能把物理知识

2018-12-08 约9.99千字 14页立即下载

《高中物理10大难点强行突破》之卫星问题分析.doc 卫星问题分析一、难点形成原因：卫星种类人造卫星按运行轨道分为低轨道卫星、中高轨道卫星、地球同步卫星、地球静止卫星、太阳同步卫星、大椭圆轨道卫星和极轨道卫星；分为科学卫星、应用卫星和技术试验卫星。环绕地球在空间轨道上运行（至少一圈）的无人航天器，简称人造卫星。①、同步卫星的概念：所谓地球同步卫星，是指相对于地球静止、处在特定高度的轨道上、具有特定速度且与地球具有相同周期、相同角速度的卫星的一种。 ②、同步卫星的特性：不快不慢不高不低不偏不倚证明如下：如图4-1所示，假设卫星在轨道A上跟着地球的自转同步地匀速圆周运动，卫星运动的向心力来自地球对它的引力Ｆ引，Ｆ引中除用来作向心

2018-05-30 约2.44万字 27页立即下载

高中物理10大难点强行突破3圆周运动的实例分析讲述.doc 难点之三：圆周运动的实例分析一、难点形成的原因 1、对向心力和向心加速度的定义把握不牢固，解题时不能灵活的应用。 2、圆周运动线速度与角速度的关系及速度的合成与分解的综合知识应用不熟练，只是了解大概，在解题过程中不能灵活应用； 3、圆周运动有一些要求思维长度较长的题目，受力分析不按照一定的步骤，漏掉重力或其它力，因为一点小失误，导致全盘皆错。 4、圆周运动的周期性把握不准。 5、缺少生活经验，缺少仔细观察事物的经历，很多实例知道大概却不能理解本质，更不能把物理知识与生活实例很好的联系起来。二、难点突破 （1）匀速圆周运动与非匀速圆周运动 a.圆周运动是变速运动，因为物体的运动方向（即速度方

2017-05-20 约7.55千字 13页立即下载

高中物理10大难点强行突破之九带电粒子在磁场中的运动讲述.doc 难点突破：带电粒子在磁场中的运动一、难点突破策略（一）明确带电粒子在磁场中的受力特点 1. 产生洛伦兹力的条件：①电荷对磁场有相对运动．磁场对与其相对静止的电荷不会产生洛伦兹力作用．②电荷的运动速度方向与磁场方向不平行． 2洛伦兹力大小：当电荷运动方向与磁场方向平行时，洛伦兹力；当电荷运动方向与磁场方向垂直时，洛伦兹力最大，qυB； qυB·sinθ 3. 洛伦兹力的方向：洛伦兹力方向用左手定则判断 4洛伦兹力不做功．若带电粒子沿磁场方向射入磁场，即粒子速度方向与磁场方向平行，θ＝0°或180°时，带电粒子粒子在磁场中以速度υ做匀速直线运动． 2若带电粒子的速

2017-05-18 约8.48千字 13页立即下载

高中物理难点强行突破之传送带问题（@高中学习资料库）.doc 传送带问题一、难点形成的原因： 1、对于物体与传送带之间是否存在摩擦力、是滑动摩擦力还是静摩擦力、摩擦力的方向如何，等等，这些关于摩擦力的产生条件、方向的判断等基础知识模糊不清； 2、对于物体相对地面、相对传送带分别做什么样的运动，判断错误； 3、对于物体在传送带上运动过程中的能量转化情况考虑不全面，出现能量转化不守恒的错误过程。二、难点突破策略：（1）突破难点1 在以上三个难点中，第1个难点应属于易错点，突破方法是先让学生正确理解摩擦力产生的条件、方向的判断方法、大小的决定因素等等。通过对不同类型题目的分析练习，让学生做到准确灵活地分析摩擦力的有无、大小和方向。摩擦力的产生条件是：第

2015-09-21 约1.14万字 16页立即下载

《高中物理大难点强行突破》之六：物体在重力作用下的运动.doc 物体在重力作用下的运动一、难点形成原因：　　　 1、不能正确理解竖直上抛运动中物体的速度、位移方向的改变和时间、速率等物理量的对称性　　　由于高中学生认知还不够深入，对物理现象和物理过程的分析不到位，加之对匀变速直线运动形成了各矢量方向不变的思维定势，导致在竖直上抛运动中对速度方向的改变、位移方向的改变缺乏思考，对运动时间、位移、速率等物理量的对称性不会分析，更谈不上用整体法处理上抛运动时的符号规则了。　　　　　　 2、不能应用所学，找不到解决平抛和斜抛物体运动问题的思路　　　　在抛体运动中由于速度方向和加速度方向不共线，物体做曲线运动，由于学生对运动（矢量）的合成与分解知识的欠缺和疏于理

2018-06-06 约9.24千字 14页立即下载

2016-12-25 约字 140页立即下载

高中物理难点突破.doc 高中物理难点突破 篇一：高中物理10大难点强行突破 高中物理10大难点强行突破 难点之一物体受力分析一、难点形成原因： 1、力是物体间的相互作用。受力分析时，这种相互作用只能凭着各力的产生条件和方向要求，再加上抽象的思维想象去画，不想实物那么明显，这对于刚升入高中的学生来说，多习惯于直观形象，缺乏抽象的逻辑思惟，所以形成了难点。 2、有些力的方向比较好判断，如：重力、电场力、磁场力等，但有些力的方向难以确定。如：弹力、摩擦力等，虽然发生在接触处，但在接触的地方是否存在、方向如何却难以把握。 3、受力分析时除了将各力的产生要求、方向的判断方法熟练掌握外，同时还要与

2016-12-14 约字 62页立即下载

高中物理10大难点突破--难点之八带电粒子在电场中的运动.doc 难点之八带电粒子在电场中的运动一、难点形成原因：（1）基本粒子：如电子、质子、α粒子、离子等，除有说明或有明确的暗示以外一般都忽略不计。（2）带电颗粒：如尘埃、液滴、小球等，除有说明或有明确的暗示以外一般都不能忽略。 “带电粒子”一般是指电子、质子及其某些离子或原子核等微观的带电体，它们的质量都很小，例如：电子的质量仅为0.91×10-30千克、质子的质量也只有1.67×10-27千克。（有些离子和原子核的质量虽比电子、质子的质量大一些，但从“数量级”上来盾，仍然是很小的。）如果近似地取g=10米/秒2，则电子所受的重力也仅仅是meg=0.91×10-30×10=0.91×10-

2016-12-21 约1.02万字 13页立即下载

带电粒子在电场中的运动1(高中物理10大难点突破).doc 带电粒子在电场中的运动1(高中物理10大难点突破) 一、难点形成原因：（1）基本粒子：如电子、质子、α粒子、离子等，除有说明或有明确的暗示以外一般都忽略不计。（2）带电颗粒：如尘埃、液滴、小球等，除有说明或有明确的暗示以外一般都不能忽略。 “带电粒子”一般是指电子、质子及其某些离子或原子核等微观的带电体，它们的质量都很小，例如：电子的质量仅为0.91×10-30千克、质子的质量也只有1.67×10-27千克。（有些离子和原子核的质量虽比电子、质子的质量大一些，但从“数量级”上来盾，仍然是很小的。）如果近似地取g=10米/秒2，则电子所受的重力也仅仅是meg=0.91×10-30×10=0.

2015-09-24 约5.02千字 13页立即下载

龙文教育高中物理十大难点突破.pdf 高中物理十大难点突破 目录难点之一：物体受力分析 1 难点之二：传送带问题难点之三：圆周运动实例分析难点之四：卫星问题分析难点之五：功与能难点之六：物体在重力作用下运动难点之七：法拉第电磁感应定律难点之八：带电粒子在电场中运动难点之九：带电粒子在磁场中运动难点之十：电学实

2023-05-17 约20.96万字 143页立即下载

高中物理教学的难点突破策略分析.pdf 高中物理教学的难点突破策略分析马秀灵（福建省长汀县第一中学，福建龙岩366300）：，学生容易出现理要高中物理作为一门理论联系实际的学，常常涉及抽象概念和复杂实验解困难和学习疲劳，进而学习热情低、学习动力不足，对物理知识掌握困难，形成了一个恶性循环。因此在高中物理教学过程中，教师要充分认识和重视学生的困难，采用合理有效的教学方法，带领学生突破从而提升学生的综合素质，使学生更好地发展。知识学习难点，提升学生的物理学习能和效果，：；物理规律关键词高中物理；教学难点物理是高中最重要的科目之一，其教学内容非常这样的学习方式容易使学生对物理学科产生应试取贴近现实生活。新课标明确要

2025-04-20 约6.94千字 3页立即下载

突破高中物理教学难点的微课课程研究.docx 突破高中物理教学难点的微课课程研究【内容摘要】随着信息技术的发展，如今社会已经全面进入微时代，以微课为代表的全新教学方式受到了越来越多师生的青睐。物理作为高中阶段的重点学科，在实际的教学中还存在诸多问题，特别是教学难点的难以突破，导致高中物理的教学效果不甚理想。因此，本文基于微课课程，对高中物理的教学难点进行研究，希望能够为物理老师的教学提供一些参考。【关键词】高中物理?教学难点?微课课程微课由于具备诸多优势，被广泛用于教育教学中，以提高教学的质量和效益，微课为教育教学带来了全新的动力，它是对传统教学模式的革新，将微课课程应用于高中物理教学中，能够显著提高学生的学习兴趣，提升学生的学习效

2025-05-08 约3.9千字 3页立即下载

10大难点强行突破之受力分析(学生用).doc 例1：如图所示，判断接触面对球有无弹力，已知球静止，接触面光滑。例2：如图所示，判断接触面MO、ON对球有无弹力，已知球静止，接触面光滑。例3：如图1—4所示，画出物体接触面接触面粗糙图d中物体A静止例6：如图1—9所示为皮带传送装置，甲为主动轮，传动过程中皮带不打滑，P、Q分别为两轮边缘上的两点，下列说法正确的是： A．P、Q两点的摩擦力方向均与轮转动方向相反 B．P点的摩擦力方向与甲轮的转动方向相反，Q点的摩擦力方向与乙轮的转动方向相同 C．P点的摩擦力方向与甲轮的转动方向相同，Q点的摩擦力方向与乙轮的转动方向相反 D．P、Q两点的摩擦力方向均与轮转动方向相同例7：如图1—10所

2018-03-08 约小于1千字 3页立即下载

利用物理学史突破高中物理教学难点的教学设计与实践研究.pptx 利用物理学史突破高中物理教学难点的教学设计与实践研究;目录;01;研究背景;研究意义;研究内容与方法;02;物理学史发展脉络;物理学史重要阶段;物理学史对物理教学的启示;03;常见教学难点;难点形成原因;难点解决策略;04;物理学史融入课堂教学的策略;物理学史在物理实验中的应用;物理学史在物理习题中的应用;05;具体案例分析;案例效果评估;案例反思与改进;06;教学目标;教学过程;教学评价;07;实践研究方法;实践研究过程;实践研究结果;08;研究结论;教学改进建议;未来研究方向;THANKS

2025-03-12 约小于1千字 35页立即下载