《三位数乘两位数》评课稿.doc

评清河口小学潘清云教师的《三位数乘两位数》评课稿 评课人： 清河口小学 陶曼琦 今天听了潘老师的《三位数乘两位数》这堂课，让我感受颇深，下面我将从以下几个方面谈谈我的看法。 主要优点： 设计思路清晰，循序渐进 首先，潘老师的导学案设计思路很清晰，本节课是在学生已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行教学的。 由复习三位数乘一位数和两位数乘两位数的计算法则导入，再从搜集信息到根据信息提出数学问题，再很自然的过渡到解决问题。导入环节分别让学生举手回答，调动学生的积极性和学习兴趣。在解决问题时，先进行估算，有估大、估小、中间估，在得到准确值后，又提出问题“哪种估算的方法最接近准确值？”首尾呼应。估算后再探究145×12的算法，算出准确值，当学生没有疑问时，接着由老师向学生提出问题“两位数乘两位数的笔算要注意什么问题？”，请同学回答后，再让学生齐读幻灯片上的标准答案，加深了学生对旧知的理解，为突破难点做了铺垫。最后，老师带领学生齐读本节课的学习目标，使学生理解本堂课的宗旨。 二、独学认真 独学环节，潘老师在小组之间指导观察督促，及时打分，促使学生独学认真，思考认真。独学环节结束后，及时让学生回答问题，展示独学效果，增加了学生学习的积极性和认真程度。 群学、展示环节设置合理到位 潘老师将对学、群学、展示部分分成了6个任务。在学生群学对学时，老师积极指导督促，学生积极完成任务。展示环节，潘老师及时督促学生聚焦，督促没有完成的小组停止书写，聚焦到正在进行展示的小组上。打分及时，点评到位，对各小组展示内容不完善的地方及时补充说明，加深学生的理解。 总结到位 潘老师在导学案上设置了总结、随堂笔记的内容，对本堂课所学内容进行规律性总结，非常到位、完整，加深了学生对本节课知识的理解。 不足之处： 小组之间的任务分配不够均匀，第六小组应该安排一个任务，让每个学生都参与到其中，都积极主动地学习。 学生在展示环节不够积极，回答的声音比较小。建议教师应该将课堂的气氛充分调动起来??活跃气氛，并且提醒督促学生展示时候声音要洪亮。