《折扣》听课有感.doc

《折扣》听课有感 　　听课已经好几天了，久久不能下笔，主要原因是参加完上周外出听课活动，我对课堂教学有了新的思考，在新旧思维的碰撞中，自己显得有些无所适从。今天，拿起听课记录，再次回顾梁老师教学过程，整理一下思路，谈谈我不一定成熟的看法。 　　首先，教学目标明确，让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。教学环节围绕教学目标层层递进。 　　另外，特别值得肯定的是梁老师着力提高课堂效率。整节课，学习素材比较丰富，环环相扣，结构流畅，习题设计有坡度，容量大。同时，梁老师尝试运用我校“135”教学模式，虽然还有需要改进的地方，但是梁老师走出了第一步，以后一定会越走越好。 　　接下来，谈谈对这节课我对这节课的思考： 　　“打折”现实生活中常见的促销手段，孩子应该是有一定的接触，但是对其本质内涵不一定特别清楚，我觉得教师应该给孩子思考消化的时间，并且形成主动认知的需求。开课伊始，不妨让孩子们自己说说你所了解的打折，解释下你理解的“打折”含义，然后再打开课本学习，对比、理解同时形成正确的概念。 　　另外，整节课感觉老师赶得急了点，错过了一些可以让学生辩一辩的可贵的生成点。比如，习题中有一处，“书包原价50元，现价30元，算一算打了几折”，一个学生回答错了，完全可以叫起其他有不同意见的学生与他争辩，“理越辩越明”；例4教学中教师让孩子自学，于是学生全部都按照书本上提供的现成方法去做，没有了自己的思考，我感觉这里要是老师给孩子自己思考解决问题的时间，而不是直接看书学习现成的方法，孩子用不同方法解决这个问题应该是没有问题的，之后，还可以给孩子板书和讲解的机会，俗话说：“磨刀不误砍柴工”学生会在思考，讲解，辩论中进一步理解方法。 　　新教材和老教材的一个重要区别在于，取代了旧教材中大量的练习题的是训练学生能力及指导学生解决生活实际问题的相关知识和思考，我刚才看见梁老师的反思中，提到了后面习题的改进，不觉眼睛一亮，是的,正如梁老师自己所说，像：⑴同样价格的商品,打一折便宜,还是打九折便宜?你是怎样想的?(打一折便宜);⑵小明的父亲要买一部手机,发现同品牌、同型号的一款手机甲商场打九折出售,乙商场打八五折出售,哪个商场售价便宜?你是怎样想的?(无法判断,因没有告诉这款手机的原价.);⑶一个普通铅笔盒和一台电视都打八折出售,它们有什么异同点?(降价幅度相同,降价的钱数不同）这样的开放性的题目更能体现打折的本质，更能帮助学生形成解决现实问题的策略。这个设计我非常赞同，看来，反思促进教学，一点没错。 　　共同探讨，互相交流！不足之处，敬请指正！ daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal, and the issue of the code of conduct;;4, weekly work week.Monthly moral education work:1, at least once a month, the theme of education activities, to patriotism education, behavior norms of education as the focus, combined with major retreat day.2, the monthly class quantizatio