小白兔和小黑兔教案教学设计课件教学反思.doc

26小白兔和小灰兔 学校 班级 使用教师 年级 一 下学期 主备人 宋学利 修改人 张艺 教学目标： 1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3．愿意做一个爱劳动的好孩子。 重点、难点： 教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片。 教学课时：2课时 第1课时 一、课前活动——猜谜语 1.嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（谜底：鸭子） 2.耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（谜底：兔子） 3.小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。（谜底：蜜蜂） 4.一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（谜底：袋鼠） 5.身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（谜底：青蛙） 这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗？ 二、激发兴趣，导入新课 1.这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。 2.今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。 3.齐读课题。 4.读了课题你有什么疑问？ 5.小组内交流想法。 6.个别学生展示，老师随时记录学生最感兴趣的问题。 三、初读课文，随文识字 （一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。 读课文之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。 （二）结合语境识字，交流识字方法 大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。 1.（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 （1）指名读句子（相机评价学生读音） （2）出示：“翻”，指名读。 （3）出示图片：图上的这个小朋友在干什么？—— 生：（翻地、把地翻松） （4）教师做动作：翻手 （5）你会翻什么？ （6）（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……） 小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！ （7）“把”字短语练习 出示：把地翻松（指名读） 我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把 ” 引导学生多方面练说。 （8）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。 2.小白兔给大家带来的第二句话是： 小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。 （1）自由读句子，再指名读。 （2）出示“浇”，指名读。 “浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言） 我们发现，带有三点水的字都和水有关系。 有水是“浇”，有火的那个是——烧。 （3）出示：“施肥”指名读 知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。 再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？ 引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展……） 肥：加一加。 （4）再读句子。 小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。 3.他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 （1）指名读句子 （2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。 （3）读句子。 4.这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。 （1）指名读句子，相机解决“候”。 这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。 理解“候鸟、等候、问候、候补等” （2）出示：“挑”与“担” 指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。 再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？ （扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”） 学着图上的人物做“挑”的动作。 指名读——挑着担子。 （3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。 这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？——白菜。强调读“一担白菜” （4）齐读句子。 （三）去掉拼音认读词语 现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 （四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？ 出示生字卡片：读字、组词。 四、再读课文、整体感知 1.自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。 2.读完后用铅笔标出自然段的序号。 3.检查标号