幼儿教育学第一章幼儿教育概述.ppt

第一节 幼儿教育的概念、意义 1　广义教育 　家庭、学校、社会 　教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响，并促使人向社会需要的方向发展的一种社会实践活动。 2狭义教育 　学校教育。 一、教育、学前教育和幼儿教育的概念 （一）教育 （1）学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。 （2）学校教育具有较强的计划性和系统性。 （3）学校教育具有高度的组织性。 （4）学校教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响。 （5）学校教育可以充分发挥个体遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷。 学校教育在人的发展中起主导作用： （二）学前教育 （三）幼儿教育 1广义的幼儿教育 凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等，都是幼儿教育。 2狭义的幼儿教育 狭义的幼儿教育指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。 教育学是教育科学的总称。 幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3～6岁幼儿教育的特点和规律。 二、教育学和幼儿教育学的概念 三、幼儿教育的意义 （一）促进幼儿生长发育，增强全民身体素质　　（体） （二）开发幼儿大脑潜力，提高全民智力水平　　（智） （三）形成幼儿良好的个性，促进社会文明发展　（德） （四）培育幼儿美感，丰富人类的想象力和创造性（美） 　　1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如：　　1,把自己的东西分一半给小伙伴们； 　　2.不是自己的东西不要拿； 　　3.东西要放整齐； 　　4.饭前要洗手； 　　5.午饭后要休息； 　　6.做了错事要表示歉意； 　　7.学习要多思考； 　　8.要仔细观察大自然和大社会。 　　我认为，我学到的全部东西无非就是这些。” 　 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。 第二节 幼儿教育的要素、任务和重要性 核心要素 一、幼儿教育的三个组成要素 （一）幼儿 组织性要素 （二）幼儿教育者 支持性要素 （三）幼儿教育措施 幼儿教育的主要任务是使幼儿身心获得正常发展，为进入小学学习做好准备。 二、幼儿教育的任务和重要性 （一）幼儿教育的任务 促进幼儿大脑发育和智力发展，开发人的发展潜能 （二）幼儿教育的重要性 第三节 幼儿教育事业的产生与发展 幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。 （一）原始社会的幼儿教育 幼儿教育融合于生产、生活中；没有阶级性；口耳相传 “燧人氏之世，天下多水，故教民以渔;宓羲之世，天下多兽，故教民以猎。” （二）奴隶、封建社会的幼儿教育 阶级性、等级性出现；幼儿教育分散在家庭进行 （三）资本主义社会的幼儿教育 生产力的发展，为创建幼儿教育机构提供了物质条件； 妇女需要到工厂上班，不能在家养育孩子，为创建幼儿教育机构提供了社会需求 一、幼儿教育的产生与发展 幼儿教育机构产生的原因： 1，社会要求：妇女到工厂上班，不能专门在家养育孩子，需要集中养育 2，社会条件：劳动生产率的提高具备运营幼儿教育机械必需的物质基础。 世界上第一所幼儿园 福禄贝尔的“恩物” 。 二、幼儿教育机构的产生与发展 （一）幼儿教育机构的产生 1、国外幼儿教育机构的发展 （1）幼儿教育机构数量增加。 　　继德之后，美、日、苏、法等国很快普用，幼儿入园率超过90% （2）幼儿教育机构多样化。 　　创办者不限：教会、私人、企业、团体都可以创办　　 　　时间灵活：全日制、半日制、季节性、临时性 （3）教育质量提高。 　　师资：专职教师，有学历要求 　　教育观：让儿童得到全面发展 （二）幼儿教育机构的发展 2、我国幼儿教育机构的发展 （1）我国第一个幼儿教育机构的诞生。 　　1903年在湖北武昌创办的“湖北幼稚园”。 　　形式上完全抄袭日本 （2）旧中国的幼儿教育机构。 　　特点：①数量少，发展缓慢 ②附设于小学或师范学院内 ③集中分布在沿海大城市 ④西洋化、贵族化 （3）新中国幼儿教育机构的发展。 特点：①效仿苏联 ②贫民化 　 ③ 废除宗教 ④德、智、体、美全面发展 　 ⑤盲目冒进 （4）幼儿教育在改革开