幼儿教育学第一章幼儿教育概述.ppt
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第一节 幼儿教育的概念、意义 1 广义教育 家庭、学校、社会 教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响,并促使人向社会需要的方向发展的一种社会实践活动。 2狭义教育 学校教育。 一、教育、学前教育和幼儿教育的概念 (一)教育 (1)学校教育具有明确的目的性和方向性,是专门培养人的活动。 (2)学校教育具有较强的计划性和系统性。 (3)学校教育具有高度的组织性。 (4)学校教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响。 (5)学校教育可以充分发挥个体遗传上的优势,弥补遗传上的缺陷。 学校教育在人的发展中起主导作用: (二)学前教育 (三)幼儿教育 1广义的幼儿教育 凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动,比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动,或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等,都是幼儿教育。 2狭义的幼儿教育 狭义的幼儿教育指幼儿园(或其他名称的幼儿教育机构)教育。 教育学是教育科学的总称。 幼儿教育学是教育学的一个分支,它专门研究3~6岁幼儿教育的特点和规律。 二、教育学和幼儿教育学的概念 三、幼儿教育的意义 (一)促进幼儿生长发育,增强全民身体素质 (体) (二)开发幼儿大脑潜力,提高全民智力水平 (智) (三)形成幼儿良好的个性,促进社会文明发展 (德) (四)培育幼儿美感,丰富人类的想象力和创造性(美) 1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬,有个记者问其中一位:“在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇,又问道:“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?”诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里,我学会了很多很多。比如: 1,把自己的东西分一半给小伙伴们; 2.不是自己的东西不要拿; 3.东西要放整齐; 4.饭前要洗手; 5.午饭后要休息; 6.做了错事要表示歉意; 7.学习要多思考; 8.要仔细观察大自然和大社会。 我认为,我学到的全部东西无非就是这些。” 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上,大多数科学家都认为,他们终生所学到的最主要的东西,就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。 第二节 幼儿教育的要素、任务和重要性 核心要素 一、幼儿教育的三个组成要素 (一)幼儿 组织性要素 (二)幼儿教育者 支持性要素 (三)幼儿教育措施 幼儿教育的主要任务是使幼儿身心获得正常发展,为进入小学学习做好准备。 二、幼儿教育的任务和重要性 (一)幼儿教育的任务 促进幼儿大脑发育和智力发展,开发人的发展潜能 (二)幼儿教育的重要性 第三节 幼儿教育事业的产生与发展 幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。 (一)原始社会的幼儿教育 幼儿教育融合于生产、生活中;没有阶级性;口耳相传 “燧人氏之世,天下多水,故教民以渔;宓羲之世,天下多兽,故教民以猎。” (二)奴隶、封建社会的幼儿教育 阶级性、等级性出现;幼儿教育分散在家庭进行 (三)资本主义社会的幼儿教育 生产力的发展,为创建幼儿教育机构提供了物质条件; 妇女需要到工厂上班,不能在家养育孩子,为创建幼儿教育机构提供了社会需求 一、幼儿教育的产生与发展 幼儿教育机构产生的原因: 1,社会要求:妇女到工厂上班,不能专门在家养育孩子,需要集中养育 2,社会条件:劳动生产率的提高具备运营幼儿教育机械必需的物质基础。 世界上第一所幼儿园 福禄贝尔的“恩物” 。 二、幼儿教育机构的产生与发展 (一)幼儿教育机构的产生 1、国外幼儿教育机构的发展 (1)幼儿教育机构数量增加。 继德之后,美、日、苏、法等国很快普用,幼儿入园率超过90% (2)幼儿教育机构多样化。 创办者不限:教会、私人、企业、团体都可以创办 时间灵活:全日制、半日制、季节性、临时性 (3)教育质量提高。 师资:专职教师,有学历要求 教育观:让儿童得到全面发展 (二)幼儿教育机构的发展 2、我国幼儿教育机构的发展 (1)我国第一个幼儿教育机构的诞生。 1903年在湖北武昌创办的“湖北幼稚园”。 形式上完全抄袭日本 (2)旧中国的幼儿教育机构。 特点:①数量少,发展缓慢 ②附设于小学或师范学院内 ③集中分布在沿海大城市 ④西洋化、贵族化 (3)新中国幼儿教育机构的发展。 特点:①效仿苏联 ②贫民化 ③ 废除宗教 ④德、智、体、美全面发展 ⑤盲目冒进 (4)幼儿教育在改革开
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