1-第一章幼儿教育的产生和发展.ppt.ppt

第一章 幼儿教育的产生和发展; 第一节 幼儿教育的概念和意义;从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等等，都可以说是幼儿教育。 从狭义理解：幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。 ;二、了解幼儿教育的意义;第二节 幼儿教育事业的产生和发展;一、幼儿教育的产生和发展;二、幼儿教育机构产生和发展; 2.我国幼儿教育机构的发展 （1）我国近代第一所幼儿园诞生 我国第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园。 （2）旧中国的幼儿园教育发展 外国病、花钱病、富贵病 陶行知（乡村儿童团）张雪门（北平香山慈幼园） （3）新中国的幼儿教育发展 49年历史转折，文革期间（66-76年）曲折起伏前进 （4）改革开放 多形式，多渠道发展；规范化，法制化 2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育 ;三、幼儿教育思想的发展;（一）福禄培尔; 2.游戏理论 第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。 恩物——玩具：意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿园在使用 3.协调原则 让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。 4.亲子教育 要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。 开办了世界上第一个为母亲开办的“讲习会” ;;用红、绿、青、黄、紫色的线织成网套，套着的六个软球 婴儿在学会谈话之前就能用手把握一个球，熟悉球的外形和颜色。球可 以稳定地呆着，也可以跳、可以滚动。儿童稍大一些时就能滚动它或跟着它 跑，用眼睛观察它，并和其他颜色相比较，还可以将已学会的唱歌和玩球的 游戏联系起来，或作为和其他儿童交往、建立相互关系的连结物，这又是练 习自制能力的开始。如果用一根绳子把球悬吊起来，它还可以上下、左右甩 动、旋转或挂在背后，让儿童猜是什么颜色的，做出各种各样的动作。 ;木制的小球体、立方体和圆柱（球的直径、立方体的一边和圆柱的高都是相同的） ; 有八种颜色构成（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等边三角形、正三角形、不等边三角形、 大角二、等边三角、圆、半圆构成，让孩子比较角的大小、面的大小、圆的大小，可以搭成花、滑梯、风车等。 ;（二）蒙台梭利; 3.教师的作用 教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者 4.幼儿的自由和作业的组织相结合的原则 教师在为幼儿自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律 5.重视感觉教育 蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。;蒙台梭利教育的缺点和贡献 缺点： （1）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶； （2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等； 贡献： 重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。 ;触觉板 ;温觉板;嗅觉桶;粉红塔;彩珠台阶 ;（三）陶行知;3.生活是教育的中心 生活即教育，游戏即工作。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来”。 4.教学做合一的教育方法 我们要在做上教，在做上学。”“比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。……做是学的中心，也就是教的中心。” ;5.解放儿童的创造力 具体包括五个方面： ①解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来； ②解放儿童的双手，给儿童动手的机会； ③解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问； ④解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会； ⑤解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。 ;（四）陈鹤琴;2．反对死教育，提倡活教育 反对埋没人性的、读死书的死教育，创建了活教育，其教育的三大目标是—— ①做人、做中国人、做现代中国人； ②做中教、做中学、做中求进步； ③大自然、大社会是我们的活教材。 (1)教育观 要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”，自己去动手用脑获得知识，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等等。 (2)教育目标 幼儿园的教育目标应当是育人，培养国家民族所需要