两汉时期的对外交流..doc

两汉时期的对外交流 编制：××× 认识丝绸之路在中外交流中的作用。 二、课程目标： 1. 识记与理解 记住“丝绸之路”的起点和大体走向，记住中国和欧洲开始直接交往的时间。理解“丝绸之路”在中外交流史上的重要地位，理解“汉委奴金印”的历史价值。 2. 能力和方法 通过识图培养观察能力，培养从历史文物提取有用信息的能力，概括“丝绸之路”、南方“丝绸之路”和海上“丝绸之路”、“汉委奴国王”金印与“滇王之印”的比较，进一步掌握和运用比较的方法。进一步掌握公元纪年法。 3. 情感态度价值观 了解两汉时期中国经济文化对世界的影响，进行爱国主义教育，增强民族自豪感和民族自信心。 认识国家、地区间的交流对各国和世界经济文化发展的促进作用，加深对新时期对外开放的重要性的认识。 三、教学重点： “丝绸之路”；两汉时期的中日交流。 四、教学难点： 甘英出使大秦及其意义。 五、教法设计： 展示法、讲解法、提问法。 教具：地图册、多媒体、ppt. 板书： 第13课 两汉时期的对外交流 “丝绸之路” 汉与朝鲜、日本的交流 汉与欧洲的往来 六、教学过程： 导入新课：宣传片《锦绣中华》导入 边看视频边想：在我国古代，中国对外贸易的主要物品是什么？ 在我国古代，中国对外贸易的主要物品是什么？（丝绸）我国的丝绸是通过哪条商路传入其他国家，享誉世界的呢？（“丝绸之路”）丝绸之路形成于什么时期？（汉朝）汉朝是我国古代的盛世之一，它以高度文明和繁荣富强闻名于世，中华文明向外传播。同时，中国也要吸取外来文化充实自己。今天，我们就一起来学习第13课——两汉时期的对外交流，本课仍然属于第三学习主题。 【首先，我们对两汉进行简单了解。两汉指的是：西汉和东汉。西汉我们上节课学过，重点了解下东汉。看到教材第75页，东汉疆域图。东汉的建立者是刘秀，他是刘邦的子孙，皇室后裔。但他父亲的官职只相当于一个县令，为什么？（结合我们学过的内容：推恩令）。东汉的都城：（洛阳）请同学们对比西汉和东汉的疆域图的不同之处。（乌孙不属于东汉）对，东汉时期，乌孙不再归属于汉朝。所以，如果地图中汉朝的疆域包括乌孙是（西汉），不包括的是（东汉）。】 本课，将主要通过以下三个方面进行讲述。首先我们看“丝绸之路”，什么是“丝绸之路”呢？我们来看看它的含义：请同学们快速阅读教材第一段，概括回答什么是“丝绸之路”？（商路，主要输出的是丝绸，所以称之为“丝绸之路”）对，一条通往非洲和欧洲的古商路，因其输出的主要是丝绸，所以被称为“丝绸之路”。看史海拾贝“丝绸之路”一词的来历。19世纪末，冯李希霍芬在考察中国后，把这条从长安出发，到欧洲、非洲的商路称为“丝绸之路”。取代了“西域道”这个称呼。西域道指的是？（张骞通西域后形成的道路） 那么“丝绸之路”是怎样形成的？ 看两则材料，回答下列问题：（地图册第25页） 材料一：骞始开通西域道也。 ——《汉书·张骞传》 材料二：丝绸之路示意图 根据材料一，指出“丝绸之路”是怎样形成的？ 根据地图描绘丝绸之路的起点和走向。 根据地图指出：“丝绸之路”路线的特点。 （张骞通西域）对，张骞打通了通往西域的道路，同时也为丝绸之路的开辟奠定了基础，丝绸之路就是在他的路线上发展形成的。 （一路向西，起点是长安。从长安出发，出过河西走廊，出玉门、阳关，到达今天新疆地区，翻葱岭，到达今天的欧洲和非洲） （特点：从东向西；长；贯穿亚欧大陆；连接许多国家；路线多；泽被东西；） 除了这条主要的丝绸之路外，还有其他的丝绸之路吗？（“南方丝绸之路”、“海上丝绸之路”）他们的起点和大致方向分别是？（成都，到古印度；广州，沿海到西亚）备注好。还有东方丝绸之路。到达朝鲜、日本。 “丝绸之路”横贯亚欧大陆，泽被东西，它起着什么作用呢？ （是联系中外的纽带，沟通东方和西方的桥梁； 丝绸之路是中国和世界古代重要的商路，它促进了中外经济文化的交流和发展。） 接下来，我们来看几组图片： 烽火台、粉袋、马蹄印。烽火台是用来做什么的？深深的马蹄印说明了什么？（传递信息，加强管理；技术高超，以丝绸为主；丝路经济往来密切、繁荣） 东汉陶船、船厂遗址。陶船分为三等舱，还有船舵，遗址较大，这又说明了什么呢？（造船技术发达、航海技术先进） 航海技术如此发达，为海上丝绸之路的开辟创造的可能。除了我们之前提到的向西的海上丝绸之路，还有向东的丝绸之路。从我国乘船向东，可以到达哪里？看到地图册。（日本、朝鲜）对，接下来我们一起来看看汉朝与朝鲜、日本的交流。首先我们来看汉与朝鲜的交流。朝鲜指的是现在朝鲜半岛。还可以从陆上到达朝鲜半岛。请同学们快速阅读教材第74页，找出汉与朝鲜交流的史实。这些史实说明了什么？（交流频繁；技术先进）这些史实证明了汉朝先进的经济文化对朝鲜半岛的发展起着什么作用？（推动、