2019-2020年六年级语文上册 自制小相框 3教案 人美版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 自制小相框 3教案 人美版 教材解读： 本课是“设计应用”领域的一个内容，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框。 学情分析：大部分同学具有独立动手设计制作手工艺品的能力，而且学生处于小学阶段最后一学年，对相框的应用也较多。 教学目标： 1.认知：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。 2.智能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。 3.情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。 教学重点： 材料的的创新与小相框的多种造型的设计。 教学难点： 研究小相框支架的设计。 课前准备： 图画纸、黑白笔。 教学用具： 生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、实物导人，揭示课题。 1.课前师生准备小相框的实物。 研究：用途、外型、色彩、图案。 2.揭示课题。 二、探究活动。 1.小组研究： （1）可以用什么材质来制作自己的小相框？ （2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？ 生总结：相框的色彩要既统一又有变化，让外框有一个色调，同时运用小的装饰点缀。 （3）怎样将相框的背板固定在相框上？ 生总结：可以是用整块的衬块，也可以自己做一些支架。 （4）参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。 2.学生发言： 结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。 三、实践活动： 作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。 教师巡回指导。 四、作业评价： 帮助学生分析、归纳，提高审美能力。 评选设计之星。 五、小结拓展： 可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？ 六、教后反思： 学生对装饰这部分很感兴趣，有的同学脑袋里有现成的相框造型，可以做出别致的相框，在色彩搭配及图案装点上面应加以引导。 第二课时 教学重点： 材料的的创新与小相框的多种造型的设计。 教学难点： 研究小相框的装饰。 课前准备： 图画纸、黑白笔。 教学用具： 生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。 教学过程 一、作品展览，进行评优 1.学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引你呢？ 2.为你的好朋友提点建议或者帮他修改一下作品 二、优秀作品展示，激发创作激情 3.优秀作品欣赏，边框的装饰。 4.比较自己的作品，找出存在的优缺点 三、继续制作小相框 四、辅导 附送： 2019-2020年六年级语文上册 自然之道 1教案 语文S版 学习目标 　　1.认识1个生字，会写8个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 　　3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学过程 一、导入，引出“道” 　　1.故事导入。 　　这是“我”亲身经历的一件事。那是“我”上小学五年级的时候，有一次放学，“我”背着书包正往家里走，突然，“我”发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，“我”疾步走上前去，抱起那只喜鹊。“我”发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。“我”连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。“我”很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。“我”每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了） 　　2.引出“道”。 　　是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 　　板书课题。 　　3.读题，解释“道”。 　　学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？ 二、学文，领悟“道” 　　1. 预习质疑： 　　通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？……） 　　2.筛选问题： 　　上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。） 　　3.读书释疑： 　　（1）指名读书。 　　指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。 　　（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？ 　　（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是