2019-2020年六年级语文上册 老人与海鸥 2教案 人教新课标版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 老人与海鸥 2教案 人教新课标版 教学目标： 　　1.知识目标 　　学会本课的8 个生字。 　　2.能力目标 　　学习如何把人与动物之间的感情写真实。写具体的方法。 　　3.情感目标 　　体会人与动物的美好情谊。 教学重难点： 　　1.体会人与动物的美好情谊。 　　2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写具体的。 教学媒体：　 多媒体课件。 教学时间：　 2课时。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入。 　　对于大海上空飞翔的鸟类， 我们都很清楚一种动物， 那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢？如果你想进一步了解， 那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章， 这是一个真实的故事。 二、初读课文， 学习生字。 　　1.读课文， 每个字都读准， 句子读通（不能一个词一个词读）。 　　2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。 　　3.请5 位同学比赛读。评议。 4.学习生字：课文读好了， 看课文中的生字是不是认识了。 出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。 齐读。 开火车读。 看看生字回到课文中还会不会读。 三、出示句子， 读准加粗的字词。 　　1.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 　　2.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。 　　3.听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。 三. 抓住重点句， 品读课文。 　　1．听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊？请你找出来。 　　2．指导读重点句子。 　　当我们不得不去收起遗像的时候， 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近， 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 　　在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包， 撮着嘴， 好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥。 　　试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。 　　师生评价。为什么这样读？你是怎样想的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 　　 一、回顾前文， 拓展延伸。 二、通过回答问题，整体感知。 　　1．老人与海鸥的情谊是怎样建立的？海鸥为什么会成为老人的朋友？ 　　2．说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”， 结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？ 　　3．这是一个真实的故事，听了它之后你有什么感想？ 三、读下列的句子， 说一说你有什么感想。 　　1．海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 　　2．它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 老人与海鸥教案 人教新课标版 教学目标 　　1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 　　2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学重点： 　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 课前准备： 　　1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 　　2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、学习七单元导读，明确学习要求 　　（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。） 　　二、导入新课 　　和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 　　三、初读课文，整体感知课文内容 　　1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 　　2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 　　3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 　　4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分： 　　一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 　　二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 　　[评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。] 　　三、再读课文，质疑 　　1．学生用比较