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高中语文学案模板 篇一：重点名校高考语文备考--高中语文“五重发现”学案模板(讨论稿)(精校完美打印版) 高中语文“五重发现”学案模板（讨论稿） “五重发现”学案模板（讨论稿） 一、自学·发现 1、书声琅琅 2、积累梳理 示例： 现代文 （1）找出读不准的字并注音。 （2）找出不理解的词，查字典解释。 （3）文学文化常识 （4）画出能表现中心的句子 （5）画出你认为最有感触的句子并写批注 …… 文言文 （1）整理重点词的意义和用法。 （2）找出含有特殊句式的句子。 （3）文学文化常识 （4）画出能表现中心的句子 （5）画出你认为最有感触的句子并写批注 …… 3、整体感知 注意研究整体感知的模式 示例： （1）理出文章的感情线索。（《荷塘月色》） （2）试为四个部分各拟一个小标题。（《都江堰》） （3）简要概括小说的故事情节。 4、自主发现 （1）我的收获（比如：你认为课文最值得学习的是什么？你最突出的感受是什么？你最喜欢文章的哪一点？文章对你的写作有什么启发？考虑文章的主旨、思想感情、内容、结构、语言、表达方式等要素。） （2）我的问题 （要求：针对文章设计一个你认为最值得探究的问题。） 二、展示·发现 1、小组展示 （要求：小组成员相互交流各自的收获和问题，取长补短，小组代表整合形成本组最主要的自学成果，以备全班展示。） 2、班级展示 （要求：小组代表以口头表达、板书等方式展示本组自学成果。教师根据小组代表的展示适时点拨、补充、追问、提升，当好“平等中的首席”。 学生在教师的指导下对各组成果进行整合，突出文本学习价值。） 三、探究·发现 1、问题研讨 （要求：各小组展示本组的所设置的最值得探究的问题，教师结合自己的预设加以归纳， 形成问题支架。教师、学生、文本多重对话） 例如：《马克思墓前的讲话》 问题一：第二段起什么作用？两个“对于”能否互换？ 问题二：第七段“因为马克思首先是一个革命家”一句如何理解？ 问题三：在说到马克思的革命活动时，为什么列举了诸多报纸？ 2、质疑问难 （要求：学生提出自己尚未解决的问题） 四、总结·发现 （要求：教师紧扣预设的教学目标及课堂生成进行简明扼要的归纳总结，学生用最简洁的语言书面归纳本课学习收获） 五、拓展·发现 （要求：课后完成巩固性练习或相关阅读材料，以“学习随笔”等恰当方式完成对教材的拓展等） 备注： 一、几个关键点： 1、自学必须扎实深入；2、成果必须充分展示； 3、教师必须有效点拨；4、探究必须精巧设问； 5、总结必须紧扣目标；6、拓展必须保质保量。 二、操作要领： 自主合作探究，发现取代接受；组织引导促进，点拨取代传授。 篇二：高中语文教学设计参赛模板 篇三：高中语文教学设计模板 高中语文教学设计模板 2016学年第一学期 教学工作计划 4