2019-2020年六年级语文上册 第五单元 28《盲孩子和他的影子》教案 鲁教版五四制.doc

2019-2020年六年级语文上册 第五单元 28《盲孩 子和他的影子》教案 鲁教版五四制 教学目标 知识与能力： 1．积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。 2．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。 过程与方法： 1．美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。 2．培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。 3．涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。 情感态度与价值观： 呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。培养学生关爱弱者的美好品质。 ? 教学重点  ① 有感情地朗读课文。  ② 多角度理解文章主旨。  ③ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 教学设计 一、童话之旅感悟导入。 在打开课本之前，老师想请全班同学闭上眼睛一分钟，在这漆黑的一分钟里，同学们都有如何的感受呢？如果我们一直生活在这样的黑暗里，永远都看不见光明，我们的生活又是如何的呢？　　今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。　　（多媒体展示课题：《盲孩子和他的影子》，全班齐读） 二、童话之旅诵读课文，整体把握。 （1）检查预习。 xi xi mōu mōu chán chán zhǎ ba luán 嬉 戏 哞 哞 潺 潺 眨 巴 孪 生 sū liàng qiàng pī lì jīn 痒酥酥 踉 踉 跄 跄 霹 雳 情不自禁 （补充） 情不自禁：禁：抑制；忍住。 感情激动得不能控制 踉踉跄跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子 （2）跳读课文，把握情节。 同学们都知道这是一篇自读课文，自读课本就是重在同学们的阅读体会，老师只是起着指导同学们思考的工作，当然，老师也会和同学们一起探讨文中一些重要的问题。 同学们平时都有看过很多的童话，对于我们熟悉的童话，同学们都有自己的阅读方法，请同学们说说，自己是如何阅读一篇童话作品的呢，有什么好的阅读方法呢？ 生：用心体会……了解故事情节……看懂题目……语言…… 师：了解情节的基础上把握思想感情，好的那么我们应该怎么讲故事呢？——带有感情。 师：现在请同学们翻开课本149页，读一读文章的1——6自然段，告诉我你认为应该以怎样的感情来诵读这个段落呢？生：寂寞，伤心，孤独，（请个别学生朗诵） 师：除了这种感情外，还有其他的感情吗？——向往 （在生活中你们有见过盲孩子吗？——对美好生活的向往） 我们一起来跳读课文，把握情节。 首先，请一位男生和女生朗诵。 男生（独）：68、84——86段。（第三人称换成第一人称） 女生（独）：57、58、59 师：他是一个盲孩子，他有很多的烦恼，请同学们用期待、寂寞的语调齐读文章1——6自然段。 1他是一个盲孩子。 2在他的世界里，没有光亮，没有色彩。 3他是一个永远生活在黑夜里的孩子。 4他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。 5他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。 6他的日子过得很寂寞。 师：终于他有了一个好朋友，就是他的影子，影子对他说，我会永远和你在一起，请同学们用愉悦、快乐的语气齐读课文18、19、25、28自然段。 18、从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。 19、盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 25、快乐的日子就这样开始了。 28、人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。 师：可是，在夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，影子陪伴着他去一个宁静的小树林里散步。 一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。 怎么办呢？请这位女生用着急害怕的语调朗读课文57、58、59自然段。 57盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。 58他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。 59他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？ 师：过了很久很久，一群可爱的孩子帮助盲孩子找回了他的影子，请全班同学用惊喜的语气朗诵文章65——69，请盲孩子朗读68自然段。 65在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪