Unit 5 Love Mother Nature! 第7课时 教案教育教学资料.docx

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Unit5LoveMotherNature!

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一、教学内容分析

本课时为一节写作课，主要内容为通过分析一篇介绍自己及亲友的家乡的文章，总结写作框架和写作内容。然后，根据写作框架完成模仿写作，并对学习效果进行自我评价。经过本课的学习，学生能够运用本单元学习的语言知识进行综合性语言输出，在语言支架的帮助下开展写作活动来谈论自己及朋友的家乡。

二、语篇分析

【What】

这篇文章介绍了作者和表姐露露的家乡云南。作者来自云南南部的西双版纳，那里气候炎热，有大片热带雨林，许多野生动物。作者经常参与保护野生动物的活动。而露露住在云南中部的昆明，那里的气候温暖，四季都有各种植物，人们喜欢在家中种植美丽的花朵。文章最后邀请大家随时来参观他们美丽的家乡，并表示无论何时来访都会有美好的体验。

【Why】

这篇文章介绍和展示了云南两个不同地区的特色和魅力。通过对比西双版纳的热带雨林和野生动物保护活动，以及昆明四季如春的气候和花卉种植文化，传达了作者对家乡云南丰富多样的自然景观和文化传统的自豪与热爱。同时，文章也向外界发出了一个热情的邀请，欢迎人们随时来访问这个美丽的地方，体验这里独特的风情和乐趣。整体而言，文章表达了对家乡的深厚情感，并希望通过分享这些信息增进人们对云南的了解和兴趣。

【How】

作者通过对比西双版纳和昆明两个地区的气候、自然景观和文化特色，生动地展示了云南的多样性。文章中使用了许多具体的细节来描绘两地的特色。例如“Manywildanimalslikeelephantsandmonkeysliveintheforest.Ioftenjoinintheactivitiestolookafterthewildanimals.”以及“Therearedifferentkindsofplantsineveryseason,andpeopleallliketogrowbeautifulflowersathome.”。这些细节使文章更加生动和具有画面感。作者在描述家乡时充满了自豪和热爱之情。通过使用“Welcometovisitourbeautifulhometown!”这样的语言，表达了自己对家乡的深厚感情和希望与他人分享这份美好的愿望。文章结构简洁明了，先介绍自己和表姐分别来自云南的哪里，然后分别描述两个地方的特色，最后以热情的邀请结束。这种结构使文章条理清晰，易于理解。

三、学情分析

通过前面几课时的学习，学生已经积累了一些与“热爱自然”主题相关的语言素材，包括谈论地理位置、气候、人类活动等的相关表达。但是对于描述自己的家乡的文章框架缺乏整体的认知，语言表达的准确性和连贯性还比较欠缺。

四、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.阅读介绍自己和表姐的家乡的语篇，分析语篇结构，列出描述家乡的内容要点；

2.绘制思维导图，仿照例文结构和语言，介绍自己和朋友的家乡；

3.通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。

五、教学重难点

【重点】

1.阅读介绍自己和表姐的家乡的语篇，分析语篇结构，列出描述家乡的内容要点；

2.绘制思维导图，仿照例文结构和语言，介绍自己和朋友的家乡。

【难点】

绘制思维导图，仿照例文结构和语言，介绍自己和朋友的家乡。

六、教学活动设计

环节一：观看视频，导入新课。（3mins）

学生观看视频，并回答问题。

教学活动

活动层次

效果评价

Studentswatchthevideoandanswerthequestion.

学习理解之感知与注意

观察学生的活动反馈，了解学生对视频内容的把握程度。

环节设计意图：激发学生的学习兴趣，引导学生进入上课状态。

环节二：思考问题，激活背景，并进行读前预测。（6mins）

学生思考问题，分享各自对昆明及云南的了解。

教学活动

活动层次

效果评价

Studentsthinkandanswerthequestion.

Studentslookatthepicturesandtalkaboutthem.

Studentsthinkandguess.

学习理解之感知与注意

观察学生回答问题的情况，了解学生对昆明及云南的了解情况。

环节设计意图：激活学生对昆明及云南的已知，引出语篇的背景信息。

环节三：通过阅读语篇，获取写作框架和语言表达相关知识。（18mins）

学生阅读语篇内容，获取段落大意及关键信息。通过自主探究活动，归纳文本框架及相关语言表达。

教学活动

活动层次

效果评价

Studentsscanandmatcheachp