新课标人教版小学语文四年级下册7《尊严》教案.doc

新课标人教版小学语文四年级下册7《尊严》教案 一、?? 探究名言，导入新课 同学们，今天老师给大家带来了一句名言，请看 1出示“虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。“ 谁能谈谈自己对这句话的理解？ （尊严能衍生美德，今天，让我们走进一个关于尊严的故事。） 2、请伸出手指，和老师一起写课题。 齐读课题 谁知道尊严是什么意思？ 课文围绕尊严讲了一件什么事？ 二、? 回顾提示，整体感知 1、出示预习提示“1、用自己喜欢的方式自读课文，边读边想：课文写了一件什么事？2、找出描写哈默外貌、动作和语言的句子。读一读，想一想：哈默给你留下了怎样的印象？从什么地方看出的？3、杰克逊是个什么样的人？从什么地方看出来的？” 2、指生读 3、请根据提示自由读课文，注意思考：课文讲了一件什么事？ 4、在学生充分读的基础上，提示总结概括课文的主要内容。 5、课文有两个主要人物，他们是-------（板书 哈默 杰克逊） 三、抓住“评价”，设置疑问 1、故事中的哈默是个穷困潦倒的逃难人，可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却给了他极高的评价。他是怎么评价哈默的？ 2、根据学生的回答，出示杰克逊的评价“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”学生齐读。 3、读完后，你有什么疑问？ 4、在你的心目中，“富翁”应该是什么样子的？ 5、那时的哈默什么都没有，他没有什么，请用这样的句式谈谈。 出示“那时的他没有（ ），没有（ ），没有（ ）。 ” 6、此时的哈默可以说是一无所有，但是杰克逊为什么说他是“富翁”，而且还是“百分之百的富翁”呢？ 让我们带着疑问走近哈默 。 三、?? 走近哈默，体会“尊严” （一）?? 感知人物形象 1、?出示自读自悟“ 找出描写哈默外貌、动作和语言的句 子。读一读，想一想：哈默给你留下了怎样的印象？从什么地方看出的？”请根据提示默读课文，画一画，想想，在和同学们交流交流。 2、哈默给你留下了怎样的印象？从什么地方读出来的？ 指导学生从人物的外貌、神态、动作、语言回答。 （二）?? 从“不”字体会尊严 1、??作者从外貌、神态、动作、语言几方面寥寥几笔就把人物个性刻画的如此传神，特别是其中的语言描写，更是入木三分，我们一起看---- 2、?出示“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 3、??这几句话中哪个字被反复运用？ 4、?再读，遇到不字的时候加重语气读，看你从中体会到什么？ 5、?你体会到什么？带着你的感情读-------- 6、不劳动就得到食物，是一种什么行为？ 你认为这种行为是可敬还是可耻的？ 7、所以，哈默坚决拒绝了。读------ （三） 从人物的“外貌”体会尊严 哈默是在什么情况下说的这两句话？ 1、我们一起回到那个寒冷的冬天------ （出示风声）讲述：南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们衣衫褴褛、面呈菜色、疲惫不堪、摇摇欲坠，其中，有个年轻人的情况更严重。 2、这个年轻人什么样子？用自己的话说。 3、他的脸色差极了，没有一点血色，显出病态的白，文中用了哪个词语形容他？ （出示“脸色苍白”齐读） 4、他瘦极了，就像什么？文中用哪个词语形容他？ （出示“骨瘦如柴”，齐读） 5、此时的哈默已经极度饥饿，极度疲惫，极度虚弱，对他来说，什么是最需要的？ 但是，当杰克逊把食物端到他面前的时候，他却毅然要求先干活，再吃饭。这需要多大的勇气啊！指读-----哈默说的话。 （四） 和其他人进行对比，理解“尊严” 1、同样是面对食物，其他逃难者是怎样做的？ 指读 2、学生自由读，联系上下文，想什么是“狼吞虎咽”？ 3、什么是“狼吞虎咽”？从这个词中你体会到什么？ 4、可是，哈默，这个比任何人都虚弱的年轻人是怎样做的？ 5、让我们听听他微弱却坚定的话语吧------- 指读，再指读。 6、拒绝了食物，哈默也许会怎样？ 尽管他那么需要食物，可他却仍然选择了用劳动换取食物。 7、再看这一个个不字，分明是铮铮傲骨在诉说哈默与众不同的人格，齐读-------- 8、这一个个不字，拒绝的是食物，折射出的却是一份顶天立地的人格尊严，齐读---------- （五）讨论不同，体会“尊严” 1、哈默得到的食物，和其他人得到的食物一样吗？有什么不同？ （其他人得到的是施舍，可是哈默得到的却是用劳动换来的报酬） 2、让我们讨论：出示“哈默用自己的劳动换取食物和其他的逃难者直接接受别人的食物有什么不同？你佩服哪种做法？”请把你的观点和同学们讨论一下。 （哈默用自己的尊严赢得了同学们一致的佩服，同时，他也得到了很多） 3、他得到了什么？请用这样的句式谈谈。 出示“他拥有（ ），以及别人对他的（ ）。” 指生谈，再指生谈。