多重障儿童教育.ppt

多重障碍儿童教育  引言:多重(重度)障碍儿童 一中国特殊教育面临的新挑战  交流五个问题 口多重障碍儿童概述 口多重障碍儿童特征 口多重障碍儿童评估 口多重障碍儿童课程 口多重障碍儿童教学  、多重障碍儿童概述 口多重障碍又称为多重残疾或综合残疾 由于障碍表现的特异性和量鱼性使得 他与重度障碍儿童教育存在着很大的关联, 往往在概念上会易混同。因此有必要对两者 作简要讨论与分析。  (一)概念 1多重障碍儿童 口大陆 多重障碍,指生理、心理或感官上两种或两种以 上障碍合并出现的状况(如盲聋、智力落后兼肢体障碍 等 一《特殊教育词典》 同时存在视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体 残疾、智力残疾、精神残疾的两种或两种以上残疾。 《残疾人残疾分类和分级标准》  口台湾 具有两种以上不具连带关系且非源于同 原因造成之障碍而影响学习者,具体表现为: ①兼具有两种或两种以上的障碍; ②该两种或两种以上的障碍非出于同一个原因; ③该两种或两种以上的障碍不具有连带关系; ④该两种或两种以上的障碍会影响学习。  美国(IDEA) 有伴随障碍(如智障一盲、智障—畸形 等),导致严重的教育问题,以至于不能依 照某一单一的障碍类别实施特殊教貪计划。 IDEA中的多重障碍不包括“聋一盲”障碍。  口多重障碍儿童概念 个体兼具两种以上的障碍,且 障碍之间没有因果连带关系。  2重度障碍儿童 身心发展的条件受到严重的不利影响 在生活学习或感官、身体发展方面面临严 唆的挑战。姗要持的助支持才能维持 基本的生存能力。