初中语文教材同步统编版九年级上册第四单元17孤独之旅(教案）.docx
初中语文教材同步统编版九年级上册第四单元17孤独之旅(教案）
主备人
备课成员
教学内容
《初中语文教材同步统编版九年级上册》第四单元第17课《孤独之旅》。本节课主要内容包括：
1.理解并分析小说《孤独之旅》的故事梗概，把握主要人物形象。
2.学习并领会小说中的自然环境描写对表现主题和人物心情的作用。
3.探讨小说中的象征手法，理解其在文中的意义。
4.分析小说语言特点，品味其中的修辞手法和表达技巧。
5.探讨小说的主题思想，理解作者对人生孤独感的探讨。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过阅读《孤独之旅》，提高学生理解叙述性文本的能力，学会分析人物形象和情节发展，增强语言表达和写作能力。
2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从小说中抽象出主题思想，进行深入思考和讨论，提升逻辑思维和创造性思维。
3.文化传承与理解：引导学生理解小说所反映的社会文化背景，感受作品中的文化内涵，增强文化自觉和文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过分析小说中的象征手法和修辞技巧，提升审美创造力和文学鉴赏水平。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的文学阅读基础，对小说的基本元素如情节、人物、环境有了初步的认识。在知识方面，他们能够理解并分析简单的文学作品，但对于深刻的人物心理描写和复杂的象征意义可能还缺乏足够的理解力。在能力方面，学生已经掌握了基本的阅读技巧，但可能还未熟练掌握深层次文本分析和批判性思维的能力。
在素质方面，学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，对文学作品中的情感和主题能够产生共鸣，但可能缺乏将个人体验与文本深度结合的自觉性。行为习惯上，九年级学生可能存在学习习惯不稳定、注意力容易分散等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。
针对这些情况，本节课的设计需要充分考虑到学生的认知水平，通过引导和启发，帮助学生提升对文学作品的理解和鉴赏能力，同时激发他们的学习兴趣，培养良好的阅读和学习习惯，为高中阶段的文学学习打下坚实的基础。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解《孤独之旅》的背景、人物和主题，引导学生理解作品内涵。
2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨小说中的象征意义和人物心理变化。
3.案例分析法：选取小说中的经典片段进行分析，让学生深入体会作者的表达技巧。
教学手段：
1.多媒体展示：使用PPT展示小说的重要情节和人物关系，增强视觉效果。
2.教学软件应用：利用教学软件进行在线测试，即时反馈学生的学习效果。
3.网络资源整合：提供相关网络资源链接，帮助学生拓展阅读和学习资源。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布《孤独之旅》的预习资料，包括小说原文和背景资料，要求学生预习并标注不理解的部分。
-设计预习问题：设计问题如“请找出小说中的象征元素并思考其意义”、“分析主人公在旅途中的心理变化”。
-监控预习进度：通过在线问卷或小测验检查学生的预习成果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读小说，理解故事情节和人物性格。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至学习平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。
-信息技术手段：利用微信群和学习平台进行资源共享和进度监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示小说改编的短视频，引导学生进入学习情境。
-讲解知识点：讲解小说中的象征手法和人物心理描写，结合实例分析。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对小说主题的理解。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生深入理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享自己的看法和感受。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：详细讲解小说的艺术特色和主题思想。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。
-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生掌握小说的阅读技巧和艺术鉴赏能力。
-通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置一篇关于《孤独之旅》的读后感，要求学生结合小说内容和个人体验进行写作。
-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链