师范生教师职业认同的内在结构与特点.docx

师范生教师职业认同的内在结构与特点 研究指出，教师职业认同是一种重要的心理状态，主要取决于教师对其所担任职务的认知和认同，其内在结构和特点对持续发展有着重要的作用。本文主要研究了师范生对教师职业认同的内在结构和特点。 首先，师范生对教师职业认同的内在结构显示出显著的专业特征。师范生认同教师这一职业，有助于他们更好地承担更重要的职责，他们注重这类职业的应有尊严。另外，师范生把爱和尊重当作是成为一名优秀教师的基本条件。师范生对教师职业认同的内在结构表明他们理解教师所有权和专业水平的实现在于他们对教学内容和重要性的正确理解。 其次，师范生对教师职业认同的内在特点体现在他们对自己职业身份的使用上。师范生们认为他们拥有教师身份，有责任和义务推广社会正面价值观，承担起共同建设和改善社会的责任。师范生们注重培养学生自立自强的能力，帮助学生学会和谐相处，培养学生的思考能力和判断力，同时也注重行为伦理教育，培养学生的良好行为习惯。 最后，师范生对教师职业认同应该得到重视，他们应该更好地理解和认可自己的职业，在此基础上不断努力，不断发挥自己的优势，做出更大的贡献。 总之，师范生的教师职业认同的内在结构和特点，展现出师范生对教师职业的深刻认知，他们认同教师身份，并认为拥有这一职业，有义务负责任地承担重要的责任，传播正面价值观，传承中华传统文化，培养学生的心理素质，为学生提供全方位发展的服务，为社会贡献自己的力量。