微格教学教案 楞次定律.doc

房山实验中学微格教学教案 楞次定律教学片段15分钟微格教案 授课教师：方丽丽 所在年级：高二年级 授课时间：2011年11月30日星期三 阻碍什么？ “阻碍”就是感应电流的磁场总与原磁场的方向相反吗？ “阻碍”是“阻止”吗？ 【学生活动】通过教师总结，以及对以上问题的明确，进一步掌握楞次定律的核心。 二、例题分析 （4分钟）例：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示。软铁环上绕有M、N两个线圈，当M线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N中的感应电流沿什么方向？ 解析： 【教师活动】引导学生认识如需判断N线圈里的感应电流方向，得明确感应电流是由什么磁场感应的。 【学生活动】分析考官闭合时，M线圈中有电流，此电流会产生磁场，并穿过M线圈。 【教师活动】进一步引导N线圈要产生感应电流条件是什么？ 【学生活动】N线圈里磁通量需要变化，而M开关突然断开会导致N线圈的磁通量突然减小。 【教师活动】设置问题情景：N线圈中原磁场方向应与感应电流产生的磁场方向什么关系？ 【教师活动】根据楞次定律判断出感应磁场的方向，进而用右手定则判断感应电流的方向。 【教师活动】通过例题，让学生回顾并总结利用楞次定律判断产生感应电流的一般步骤。 【学生活动】在教师引导下总结步骤。由教师板书，学生完成笔记。 1、明确穿过闭合回路的原磁场方向 2、判断穿过闭合回路的磁通量如何变化 3、由楞次定律确定感应电流的磁场方向 4、利用(右手螺旋法则）安培定则确定感应电流的方向 三、巩固练习 （6分钟）如图所示，试判定当开关S闭合和断开瞬间，线圈ABCD的电流方向。（忽略导线GH的磁场作用） 【学生活动】应用所总结出的规律及步骤完成练习。 【教师活动】请同学独立完成练习。完成后请某位同学示范过程并讲评。找出理解应用时的共性问题并及时解决。 板书设计： 4.3 楞次定律 一、楞次定律 1、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律。 2、理解要点： 谁起阻碍作用？感应电流的磁场 阻碍什么？磁通量的变化 “阻碍”就是感应电流的磁场总与原磁场的方向相反吗？不是，当磁通量减小时，相同 “阻碍”是“阻止”吗？不是，只是被动的做出抵抗，但结果磁通量仍然是变化了。 例：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示。软铁环上绕有M、N两个线圈，当M线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N中的感应电流沿什么方向？ 3、利用楞次定律判断产生感应电流的一般步骤： 1)明确穿过闭合回路的原磁场方向 2)判断穿过闭合回路的磁通量如何变化 3)由楞次定律确定感应电流的磁场方向 4)利用(右手螺旋法则）安培定则确定感应电流的方向 4