第一章绪论-南华大学幼儿教育学系(所).ppt

* 特殊幼兒早期療育 何華國⊙著 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 第一章 緒論 成長與發展現象，大致可歸納出以下的原則或原理： 一、發展是遺傳與環境交互作用的過程。 二、發展的過程是繼續不斷且循一定的順序進行。 三、發展是分化與統整的過程。 四、發展之速率前後不一致，以幼年期為最快。 五、發展不能脫離社會與文化的影響。 六、發展有個別差異。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 第一章 緒論 由於遺傳的缺陷、疾病的影響、環境的不利等因素，極可能導致某些兒童的身心發展出現顯著個別差異的違常。六歲以前，可說是身心發展的關鍵期。若這種發展違常在嬰幼兒階段即已顯現，後天環境助力的介入，就變得十分重要。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 第一章 緒論 早期療育的概念目前有許多不同的表述方式： 一、Shonkoff Meisels (2003) 指出：兒童早期療育包括提供給從出生到五歲的兒童多方面專業領域的服務，以促進兒童健康與福祉，增進潛能的表現，將發展遲緩減至最少，補救已存在或將出現的障礙，預防功能的退化，並提昇適應性親職與整體家庭功能。這些目標經由對兒童提供個別化發展、教育、與治療性服務，並對其家庭提供相互計劃性的支持而達成。（pp. XVII-XVIII ） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 第一章 緒論 二、Kirk、 Gallagher Anastasiow ( 2000)：早期療育透過提供治療（如語言）或輔具幫助兒童行動（如為傷殘肢體而用的輪椅或肢架），而被設計用來預防缺陷或改善現存的殘障，而且最重要的是對殘障兒童以新的觀點，透過教與學的經驗來培養其優勢。早期療育無法治癒動作或感官的損傷。然而，它對預防進一步的缺損與改善功能卻有實效。例如，一個聾童可能從來沒辦法聽到聲音，但卻能經由使用手語而發揮其認知與社交的潛能（p. 84）。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 第一章 緒論 三、美國的殘障者教育法（the Individuals with Disabilities Education Act, 簡稱 IDEA; PL 105-17, 1990）： 早期療育為發展性的服務（developmental services），它們被設計用來滿足殘障嬰兒或幼兒在下列任何一個或更多領域的發展需求：生理發展、認知發展、語言與說話發展、心理社會發展、或自我照顧技能。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 第一章 緒論 四、早期療育指由社會福利、衛生、教育等專業人員以團隊合作方式，依未滿六歲之發展遲緩兒童及其家庭之個別需求，提供必要之治療、教育、諮詢、轉介、安置與其他服務及照顧。（兒童及少年福利法施行細則第?5條，民93）。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 第一章 緒論 對早期療育的界定似離不開下列幾個面向： 一、早期療育的對象：早期療育的服務，皆是針對殘障或有發展出障礙之風險的幼童及其家庭而設計。不過仍以殘障或有發展出障礙之風險的特殊幼兒，為療育的主體對象。