俄国历史教学案设计.doc

九年级历史学科教学案 课题 俄国近现代历史专题复习 设计者 尹亚瑞 课型 复习课 课时 1课时 使用时间 2020年12月 教材分析 本节复习课在教材中主要分布于九上第19课和九下第1、2、10课，另外还有一些内容比较零散的内容分布于课本的其它课文中，内容分散，且时间跨度比较大。但是课本上还是试图通过以介绍俄国处在不同发展阶段的历史为主线，来介绍了俄国近现代历史的演变。 学情分析 学生已初步了解俄国近现代历史的史实，这对于分析俄国历史发展的趋势，探索俄国近现代史提供了知识基础，但对各个知识点的了解还比较肤浅，对于一些重点问题比如十月革命的意义、社会主义道路的探索等重大问题掌握得依旧不是很牢固。因此，需要更多的通过对一些重大知识点进行横向、纵向的整合、比较的方法令学生加深理解。本专题的复习内容相对于学生来说时间跨度比较大，内容也比较分散,需要更好地整理出俄国近现代历史发展的线索。 课标陈述 1.知道亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。 2.知道彼得格勒武装起义的胜利，理解列宁领导的世界上第一个社会主义国家诞生的重要意义。 3.从新经济政策、社会主义工业化和农业集体化，了解苏联社会主义建设的成就和主要问题。 4.了解苏联的改革与变化以及苏联解体。 课标分解 俄国1861年改革的原因、主要内容、评价。 俄国十月革命的时间、任务、意义。 苏俄实施新经济政策的时间、原因、主要内容、特点、作用。 苏联社会主义工业化的方式、特点、成就。 苏联改革的领导人及苏联解体的时间。 复习目标 1．小组合作梳理俄国历史发展概况并识记； 2．以表格的形式，对苏俄（联）不同时期的经济政策进行归纳、总结； 3.通过表格，比较新经济政策与罗斯福新政的异同点； 4．结合相关史实，从不同的角度说出大国兴衰的启示。 重、难点 重点：1.识记俄国历史发展的概况 2.总结苏俄（联）不同时期的经济政策 难点：新经济政策与罗斯福新政的异同 教学设计 学习过程 匹配目标 设计意图 一、新课导入 时政热点导入：出示近一段俄罗斯与土耳其问题的时政漫画， 并显示文字“虽然前苏联的辉煌已不复存在，但俄罗斯的军事力量依旧强大。”并提出问题“俄国在近现代历史上是从什么时候开始崭露头角的”？ 二、学习活动 活动一：知识结构，复习导航 活动内容：小组合作从以下三个线索中任选其一梳理俄国近现代历史的发展概况并识记细节 角度一：以社会性质的变化作为线索，整理俄国在不同发展时期的重大事件 角度二：以俄国近现代历史上的重要历史人物为线索，整理其领导的重大事件 角度三：将俄国近现代历史上的重大事件以政治、经济、外交、文化等方面来分类 活动要求：以班级的小组为单位，每个小组可以选择以上三个角度之一，明确分工，找出相关史实并制作成思维导图或知识框架。 评价任务： 1．每个角度各选择出一个优秀的作品，小组派代表上台展示并作出解释说明； 2.能不借助复习资料能回答出教师提出的有关基础知识的问题。 评价标准： 能够根据自选角度，准确找出相关史实者，小组获“☆”； 既能准确找出相关史实，又能说出历史事件之间的联系者，小组获“☆☆”。 活动二：直击中考，重难点透析 活动内容： 表格一 试比较苏俄（联）不同时期的经济政策 “战时共产主义” 新经济政策 斯大林模式 内容 农业上 ；工业上推行工业国有化；取消自由贸易 农业上 ；允许私人和外国资本家 ；恢复自由贸易 经济上：高度集中的计划经济体制；政治上：权力高度集中 评价 特殊时期的特殊政策，保护新生政权 促进国民经济的恢复与发展 在一定的历史阶段发挥了积极作用但从长远来看阻碍苏联的进一步发展 表格二： 活动要求：5分钟，自主进行重点知识识记。 新经济政策 罗斯福新政 不同点 制度 变化 相同点 1.都是出现 危机；2.都不改变 ；3.都既有市场又有 干预；4.改革都依据 ，大胆的创新。 评价任务：1.依据表格中归纳的内容，教师叫答； 2.能独立完成教师设计的“牛刀小试“练习题。 评价标准：1.能依据学习材料准确说出答案者，小组获“☆”； 2.能独立说出答案且背诵熟练者，小组获“☆☆”； 3.“牛刀小试”练习题错误数量在两个以内，小组获 “☆☆”。 活动三：我思故我在 活动内容：根据俄国（苏联）的史实谈认识。 活动要求： 1.可以根据教师提供的两个角度或者自选角度，谈一谈大国崛起的认识，感悟历史； 2.每组推荐代表交流。 评价任务： 1.能从俄国（苏联）国家发展