高考语文一轮复习诗歌鉴赏人物形象精品.ppt

古代诗歌鉴赏之 学习目标 1.了解考纲对诗歌人物形象的要求。 2. 熟悉诗歌人物形象考题的命题形式。 3.掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。 考 纲 解 读 [考点]1、鉴赏作品的形象。 [考点解说]包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握人物形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象中的典型意义。 人物形象 A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己 B、作品刻画的人物形象 诗歌形象 常见提问方式： 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、结合诗句，赏析诗中某某形象。 考 点 精 讲 鉴赏人物形象三要点 （1）人物形象描摹：写了谁? 形象概括：特征+身份 （2）人物形象的刻画与分析：有什么特征？手法？ （描写方法：直接描写、侧面衬托） （3）人物形象塑造：有什么意义？ 即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。 例 题 引 路 (2012安徽卷） 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 [注] ①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋《最爱东山晴后雪》二.绝句》中的一首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。 步骤： 形象特点+依据（分析）+主旨情感 步骤与技巧： 1.一句话概括 : 抒情主人公是个什么形象，即主人公是哪一类人，如少女、劳动妇女、贫苦人民；思妇、游子、隐士；英雄、爱国者、诗人等等.（两三个词概括其特点） 2、具体分析诗句: 分别体现了这个形象的哪些性格特点。（手法+分析） 3、形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等） （步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（特点+身份） （步骤二）通过“逐胜”“小立”等动作与“只知”“忘寒”“最爱”等心理描写刻画了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山的形象。（手法+分析） （步骤三）表达了诗人对东山雪景的喜爱之情。 小组讨论展示 （2005·全国卷） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 问题：请简要分析这首诗中诗人的形象。 链接高考 表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（情感） 本诗刻画了一个因在冬至夜客居他乡而 思念家人的游子形象。（性格+身份） “抱膝”这一动作描写，活画出枯坐的神态。 只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子。 （手法+分析） 步骤一： 步骤二： 步骤三： （2012湖北卷） 送邹明府游灵武 （唐）贾岛 曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） 步骤一：诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。（点特点） 步骤二：通过细节描写刻画了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。（明手法、析例句） 步骤三：展现了邹明府至清至廉的形象。表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美之情。（明作用） 课堂小结 如何正确鉴赏古诗中的人物形象？ 1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。 2、从人物的外貌、神态、行动、语言、心理、细节等入手分析，关注反映感情的词语(情语)。 3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。 4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界 人物形象鉴赏题规范答题的技巧 答题三步骤： （1）用两三个词概括形象特点（性格+身份）； （2）分析形象具有这些特点的依据； （3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。 巩固练习 （2013辽宁卷） 竹轩诗兴??????