《故乡》ppt课件（42页）.pptx

语文出版社九年级上册第29课故乡鲁迅泉港民族中学 庄梅霞谈谈小说 小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。长篇按篇幅长短小说分类：中篇（小小说）短篇小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态）开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声) 故事情节：自然环境社会环境环境：作者简介 （1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》《社戏》选自《呐喊》《阿长与《山海经》》选自《朝花夕拾》选自《野草》《风筝》时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。　1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他亲眼目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，??思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。 鲁迅以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。整体感知1、朗读课文，疏解字词。2、小说以什么为线索来组织故事情节？3、梳理情节结构。快速朗读课文思考：1、二十年的时间，“我”重回故乡。故乡的变化具体体现在哪几方面？2、现实中的故乡和记忆中的故乡各是怎样的画面？3、本篇小说的主人公是谁？4、鲁迅是怎样描写闰土的？找出描写闰土的句子，看看少年的闰土和中年的闰土有什么不同？闰土变化的原因是什么？读准字音秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( )獾( )弶( )脚踝( )髀( )愕然( )嗤笑( )瑟缩( )黛( )惘然（ ）祭祀( )寒噤( )廿( ) bǐbó gūquánchánshéhuìchálíng dīngzìsuīhuānhuáijiàngbìèchīsèdàiwǎngniànsìjìn 小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡 ——在故乡——离故乡”三个部分。 第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6——76）写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（77——88）写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。情节结构回乡时间深冬回乡原因卖屋、搬家第一部分：回故乡(1-5段)萧索回乡所见景象回乡心情悲凉母子相见(6-8段) 回忆少年闰土(9-33段)到家那天(6-53段) 见到杨二嫂(34-53段)第二部分：在故乡 (6-77段)过了三四天(54-76段) 见到闰土又过了九日 动身启程(77段) 船上谈话第三部分：离故乡(78-88段)“我”的感受阅读1—5段，思考以下问题。1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？明确1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？ 开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久。 第1段写出我回故乡急切心情。明确2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。 写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。明确4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。明确3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用 先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。分析人物形象 闰土是这篇小说的主要人物，作