如何让初3数学复习课更加高效.doc

如何让初三数学复习课更加高效 初三数学总复习，时间紧，任务重。提高复习效果获得整体丰收是摆在每位教师面前的一项重要任务，对于初三数学老师，上复习课不难，上一节质量高的复习课也不难，要做到在有限的时间内上好每节复习课，确实不容易。 一、?? 树立明确的复习目标 目前，复习课教学方面主要存在两个误区： 一是认为复习课就是回忆旧知识，教师领着学生从定义到定理再到应用全面进行复习，学生感到枯燥乏味，收效甚微。 二是认为复习课就是大量做题，于是就陷入了“做题—讲题—再做题—再讲题”的题海怪圈，学生练得累，并且还是感到头脑不清、思路不明，稍难的题目总是等到老师讲了以后才会做，自信心严重受挫，因此就失去了复习的兴趣。 如何走出复习课的误区呢？平时的教学是“只见树木不见森林”，复习课必须做到 “既见树木又见森林”，围绕这样的复习目标，第一轮复习是总复习的基础，是重点，是侧重双基训练。给你一个题，你找到了它的解题方法，就具备了解这个题的技能。而在学生解题的过程中，指导他们尽量走捷径、出奇招、有创意，并借此培养学生学习数学的兴趣及解题技巧，提高解题的灵活度。 重视复习课中的典型的例题的讲解。通过例题让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。抓住基本题型，寻找差异因为做了大量雷同的练习，所以容易造成学生对相近试题的判断失误，是第二轮复习时要格外注意的地方。抓住常用公式，抓住中考动向，勤练解题规范抓住数学思想，总结解题方法　　梳理考试中经常出现的数学思想方法，例如分类讨论法、面积法，特值法、数形结合法等等，并在自己的脑海中对每一种方法记忆一道对应的典型试题。2、培养学生认真审题的习惯，提高审题能力。 数学问题一般含有已知条件和结论两部分。审题就是要求学生对条件和结论进行全面的认识，具体地说就是要分清问题中所给的条件和要求，弄清问题中所涉及的概念，哪些是已知的、未知的、所求的、隐含的，它们之间有无逻辑联系，哪些数学模型和方法与之可联系上。对于较复杂的综合题，要帮助学生掌握题目的数形特点，有些问题需要将条件或所求的问题转换为较简单易解的问题。因此，提高学生的审题能力，主要是提高学生分析、发现已知条件和隐含条件以及转化条件和能力。? 3、培养学生养成解题后反思的习惯，帮助学生形成和运用数学思想方法。 对解题过程进行回顾、分析与研究是非常必要与重要的，因为它是提高学生解题能力的最佳阶段。解题教学并不单纯是为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生的解题能力，培养学生的探究、创新精神这一目的主要是通过回顾解题来实现，教师在与学生一起对解题的结果和解法进行细致分析的同时，对解题的主要思想、策略方法及同一类型问题的解法进行概括，从而帮助学生在数学思想的指导下，建构起相应的数学模型，并将它们用到新的情景中去，进行体验和认识的又一次深化过程。中考数学试卷的满分是100分，其中有分左右的题要靠计算来完成，计算不准是考试丢分的主要原因，所以最后还要总之，初三数学复习订是一项复杂而又艰巨的的任务，细心和耐心是我们做好这一工作的根本，同时，结合学科特点，因人而导，合理安排，定能收到良好的复习效果。