动名词进行时与一般时态对比教案.doc
动名词进行时与一般时态对比教案
一、教案取材出处
教材：高中英语人教版教材《英语》
教案设计：根据高中英语教学大纲，结合学生实际情况进行教案设计
教学资源：网络搜索相关标题动名词进行时与一般时态对比教案内容
二、教案教学目标
让学生了解动名词进行时与一般时态的概念及用法。
通过对比练习，提高学生对动名词进行时与一般时态的辨析能力。
培养学生灵活运用动名词进行时与一般时态进行句子表达的技能。
三、教学重点难点
教学重点
理解动名词进行时与一般时态的概念。
掌握动名词进行时与一般时态的用法。
能够运用动名词进行时与一般时态进行句子表达。
教学难点
区分动名词进行时与一般时态在语境中的使用。
针对复杂句型，准确判断动名词进行时与一般时态的正确使用。
在实际语境中，灵活运用动名词进行时与一般时态进行句子表达。
项目
内容
教学环节
导入、讲解、练习、总结
教学目标
理解动名词进行时与一般时态的概念及用法，提高辨析能力，培养句子表达技能
教学重点
理解概念、掌握用法、运用表达
教学难点
区分用法、判断句型、灵活表达
教学内容
导入：
提问：同学们，你们知道动名词吗？请举例说明。
引入动名词进行时与一般时态的概念，让学生初步了解这两个时态。
讲解：
概念讲解：分别解释动名词进行时和一般时态的概念，强调它们之间的区别。
用法讲解：结合具体例句，分析动名词进行时和一般时态在语境中的使用方法。
对比分析：对比动名词进行时和一般时态在时态、语态、语气等方面的异同。
练习：
基础练习：给出多个例句，让学生判断其时态。
综合练习：结合实际语境，设计含有动名词进行时和一般时态的句子，让学生进行改写或选择正确的选项。
强调在实际语境中灵活运用这两个时态的重要性。
通过以上教学环节，帮助学生掌握动名词进行时与一般时态的用法，提高学生在实际语境中的表达能力。
教学方法
互动式教学法：通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
任务型教学法：设计贴近实际生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用动名词进行时与一般时态。
案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解动名词进行时与一般时态的区别和用法。
教案教学过程
导入环节
教师展示一些生活中常见的动名词，如“Reading”、“WatchingTV”等，让学生举例说明动名词的概念。
教师引导学生思考动名词在不同语境中的用法，引出动名词进行时与一般时态的讨论。
讲解环节
讲解动名词进行时：
教师通过PPT展示动名词进行时的定义和构成（现在分词作定语或主语，表示主动关系）。
教师举例说明动名词进行时在句中的使用，如：“Heisenjoyingwatchingthegame.”（他正在享受观看比赛。）
教师引导学生分析句子中动名词进行时的含义和用法。
讲解一般时态：
教师通过PPT展示一般时态的定义和构成（动词的基本形式，表示一般动作或状态）。
教师举例说明一般时态在句中的使用，如：“Shereadsbookseveryday.”（她每天读书。）
教师引导学生分析句子中一般时态的含义和用法。
对比分析：
教师将动名词进行时和一般时态的例句进行对比，引导学生发觉两者在意义和用法上的区别。
练习环节
基础练习：
教师设计一些简单的选择题，让学生判断句子中的时态是否正确。
教师展示正确答案，并解释原因。
综合练习：
教师给出一些包含动名词进行时和一般时态的句子，让学生进行改写或选择正确的选项。
教师引导学生注意句子中的语境，以及动名词进行时和一般时态在句中的作用。
教师总结动名词进行时和一般时态的概念、用法和区别。
教师强调在实际语境中灵活运用这两个时态的重要性。
教师鼓励学生在日常英语交流中多加练习，提高运用能力。
教案教材分析
教材内容：教材中关于动名词进行时与一般时态的讲解主要分布在语法单元和阅读理解部分。
教材特点：
通过例句和练习，帮助学生理解并掌握动名词进行时与一般时态的用法。
结合实际语境，提高学生的运用能力。
教材分析：
教师应充分利用教材中的例句和练习，引导学生进行深入学习和练习。
教师可以根据学生的实际情况，适当拓展教学内容，如介绍其他相关时态。
教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
教学环节
教学内容
教学方法
导入环节
通过展示动名词，引出动名词进行时与一般时态的讨论
互动式教学法
讲解环节
讲解动名词进行时和一般时态的定义、构成、用法和区别
案例分析法
练习环节
设计基础和综合练习，帮助学生掌握动名词进行时和一般时态的用法
任务型教学法
七、教案作业设计
写作作业：
题目：Writeashortparagraphdescribingatypicaldayinyourlife.Useboth