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3.3整式的加减（2）说课稿2024-2025学年苏科版七年级数学上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.3整式的加减（2）

2.教学年级和班级：2024-2025学年苏科版七年级数学上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续深入学习整式的加减，通过对整式加减法则的运用，让学生掌握整式的化简方法，提高解题能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生更好地理解和掌握整式加减的基本概念和技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过整式的加减运算，学生将学会观察和分析数学问题，提高抽象思维能力，能够熟练运用数学法则进行运算，发展数学推理和解决问题的能力。同时，通过课堂练习和小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力，使其在探究和解决问题的过程中，形成科学严谨的学习态度和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了整式的概念，包括单项式和多项式的定义，以及整式的乘法运算。他们还学习了一些基础的代数运算规则，如合并同类项。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学问题有探索欲望。他们在逻辑思维和抽象思维方面正在发展，但个别学生可能对代数概念的理解还不够深入。学生中有些倾向于通过实际操作来学习，而有些则更偏好理论推导和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解整式加减的概念时，学生可能会混淆整式的各项，难以区分同类项。

-学生在合并同类项时可能会遗漏或重复某些项，导致运算错误。

-在解决实际问题时，学生可能无法有效地将问题转化为整式加减的形式。

-对于一些基础薄弱的学生，整式加减的运算可能会因为基本概念不清而感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与小组讨论相结合的教学方法，以学生为中心，充分调动学生的参与性和积极性。首先，通过讲授法介绍整式加减的基本概念和运算规则，确保学生理解整式加减的原理。随后，设计一些实际例题，引导学生进行小组讨论，通过合作解决问题，促进学生的互动交流和思维碰撞。此外，将使用多媒体工具展示整式加减的动态过程，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。通过这样的教学活动，旨在提高学生的学习兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过提问：“同学们，我们之前学过单项式和多项式，谁能告诉我它们分别是什么？”

-学生回答后，继续提问：“那么，如果我们要对这些单项式或多项式进行加减运算，应该注意什么呢？”

-通过上述问题，激发学生的思考，引出整式加减的主题。

-展示一个简单的整式加减实例，如(3x+5)-(2x-2)，让学生尝试解答，并讨论答案。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简要回顾整式的定义和基本概念，强调同类项的重要性。

-使用PPT展示整式加减的步骤和规则，如合并同类项、去除括号等。

-举例说明整式加减的运算过程，如：

-(4x^2-3x+1)+(2x^2+5x-3)

-(3x-2y)-(2x+y)

-在讲解过程中，不断提问学生，确保他们理解每个步骤。

-通过互动，让学生尝试在黑板上完成一些整式加减的例题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括：

-基础题：直接合并同类项的整式加减。

-提高题：包含去括号和合并同类项的整式加减。

-学生完成后，邀请几位同学上台展示他们的答案，并让其他同学进行评价和讨论。

-对学生的答案进行点评，指出常见错误和需要注意的地方。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-设计一个小游戏，如“整式加减接龙”，学生分组进行，每组轮流出一个整式加减题目，下一组需要在规定时间内解答并出下一题。

-在游戏过程中，教师观察学生的表现，对有困难的学生进行个别指导。

-游戏结束后，总结学生的表现，强调正确的解题方法和注意事项。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问学生：“通过今天的学习，你们对整式加减有什么新的认识？”

-让学生分享他们在学习过程中的收获和疑问。

-对本节课的内容进行简要总结，强调整式加减在实际应用中的重要性。

-布置课后作业，要求学生在课后完成一些整式加减的练习题，加深理解。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实例讲解、练习、游戏和提问等多种方式，确保学生对整式加减的理解和掌握，同时培养学生的逻辑思维和运算能力。

拓展与