六年级语文：船长教学案例.docx
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船长教学案例
语文教案/小学语文/小学六年级语文教案
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教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、复习导入
1、同学们，上节课我们认识了一位船长，他叫——哈尔威。今天我们接着学习这篇课文，
深入地去了解这位船长。
2、故事发生在1870年3月17日夜晚，一场可怕的灾难降临到了哈尔威船长驾驶的“诺
曼底号”轮船上。作为船长的哈尔威，在灾难面前，果断地下达了一道又一道命令，终于自救
成功！
二、学习第二段
1、请同学们自由朗读课文的第二段，读好后思考，哈尔威船长在组织船员自救的过程中，
一共下了哪几次命令？
交流讨论：
下了四次命令，分别是——
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2、我们一起来看船长的第一次命令（出示）
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女
先走，其它乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”
a、哪位同学愿意当一回船长，来下这一次命令？
（指名读，评价）
为什么要大声地吼出命令呢？
是呀，现场实在太乱了，诺曼底号遇到了可怕的灾难。
b、引读“顷刻间，所有的人……。”
c、面对这突如其来的灾难，哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：（学生接读）你从这
个命令中，感受到哈尔威是一位怎样的船长。
d、是啊，在这个危难时刻，哈尔威始终记得是一名——船长，在灾难面前把大家救出去
是船长的——职责啊！现在我们都来做一回船长，大声地：大家安静，——
3、可是，在危急的时刻，大家并没有按照船长的第一个命令去做，船上发生了可怕的事
情。（出示“大家……不可开交。”）
a、齐读
①读完这段话，你仿佛看到了怎样一幅画面？
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②这段话的那些词句可以也看出“乱得不可开交的”？
③能读好这段话吗？
④我们学着他的样子一起来！
⑤、这样乱下去，意味着？意味着？意味着？所以，船长又发了第二个命令。（读“哪
个男人……打死他！”)
b、这个命令也是对话中的一句，我们一起来听听这段对话
c、这是哈尔威在和（机械师和奥克勒大副）对话,船长的声音是那样威严，从威严的话
语中，乘客们了解到了哪些情况？
d、想读读这段对话吗？小小组里分角色朗读这段对话，旁白可以跳过去（读、评）
e、听到这段对话，大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出
现在他们的上空。此时无声胜有声，人们心里在想：——还可能在想——人们感到有个伟
大的灵魂出现在他们的上空。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，……
他明明是在给船员下达命令，怎么说他在给在给灾难下达命令呢？
此刻，没有一个人违抗他的命令，就连灾难都望而却步，人格的力量是伟大的。
4、时间在一分一秒地过去，船也在慢慢地下沉。这时候，船长猛然想起了谁？（克莱芒）
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于是他喊道“快救克莱芒！”,是啊，克莱芒是个见习水手，还不过是个孩子。关键时刻船长又
喊道：——动作再快点！
三、配乐范读最后两个自然段
1、第二十分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，很快船尾也浸没了。船上的60人都得
救了，而唯独这第61人哈尔威船长
（配乐）范读第三段屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说……徐徐沉
入大海。
2、船长就要被无情的大海吞没,望着这尊黑色的雕像,船上所有得救的人们,肯定有许多话
要对船长说吧，而此刻的船长，他在心里又在说些什么呢？南边两排同学可以在纸上写写船
长的话，北边两排同学写写人们说的话。（交流）
大海也在呜咽，海鸟低旋着，哀鸣着。引读：哈尔威船长一生——成为一名英雄的权利。
3、这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂。面对死亡的威胁，哈尔威船长忠于职守，视
死如归，就像一座高大的丰碑，映在人们的眼里，并且永远地留在了人们的心中。他又一次
让人们亲眼目睹了一个英雄的伟大壮举。拿起你们的书本，把你对哈尔威船长的敬佩、爱戴
都读出来吧。
四、总结全文
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是的，在灾难来临时，哈尔威船长选择了镇定；在紧张的救援中，哈尔威船长选择了战