浅谈统计与概率教学的策略.doc

浅谈统计与概率教学的策略 统计是日常生产生活中为常用和实用的工具，因此对于小学生来说，统计的学习也是必须具备的能力之一。由于小学生的年龄以及其它种种原因，小学阶段的统计相对较为简单，加之统计的教学如果脱离了现实生活就显得较为枯燥无味，限于条件，很多教师往往为了教学而教学，忽略学生对于统计这一方面的能力的培养。那么，怎样才能教好统计知识呢？下面本人结合自己几年来的教学，谈谈几点自己的做法和想法。 一、根据儿童形成统计思想过程基本特征，统计知识是伴随着生活成长的活动逐步形成的。统计与概率的教学，必须注重儿童的日常经验，必须从儿童的生活出发，在儿童充分活动的基础上，在一个具体情境中的活动中去体验，去认识，去建构。因此，不能将这部分知识的学习，单纯当作统计量的计算、统计图表的制作以及概念识记等活动来组织。在“统计与概率”与人们的日常工作和社会生活密切相关的今天，在以信息和技术为基础的现代社会里，统计与概率的教学着眼于生活中问题的探索，使学生在解决问题的过程中，体会统计概率在日常生活中的应用，认识到学习统计与概率知识的必要性。对统计样本的理解经验的支持、对数据特征的认识集中在外部的明显特征上儿童概率思想发展的过程特征有对事件发生可能性的认识是逐步发展的、对事件发生的可能性认识受到经验的制约、对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 作为教师我们需要通过课本里科学的数据来客观地说明孰优孰劣。同时尽最大的努力使学生联想到身边发生的类似事情，以此对学生进行思想教育。这需要我们了解儿童形成统计思想过程和概率思想发展过程的一些