《小猪变形记》一年级.doc

《小猪变形记》教学设计 黄洁莉 教学目标： 1.借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣。 2.在阅读时要引导学生掌握其中的语言规律，在故事中训练学生规范的表达：“我是一只了不起的……，我……” “你不是……你是……” 3.尝试让孩子根据适当的词语提示接讲故事。 4.在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学过程： 课前谈话： 1.小朋友们，成为小学生已经有两个多月了，这两个多月里我们每天都沉浸在故事的海洋里，瞧，这些照片里有你吗？（课件出示阅读照片） 2.告诉老师，读故事时你快乐吗？是啊，故事里面生动有趣的情节, 活泼可爱的小动物实在是太吸引人了！ 3.出示：我阅读 我快乐。让我们把这种阅读的快乐大声说出来吧！（齐读） 4.前几天，老师也读了一个绘本故事，这故事可有趣了！我呀，迫不及待地想把故事跟大家分享呢！ 一、看图导入 1.师：下面我们隆重欢迎故事的主人公出场！他是谁呀？（PPT出示绘本封面） 2.师：你觉得，它是一只怎样的小猪？ 3.师：你有什么问题要问问它吗? 师作小猪的声音:小朋友们的问题还真让我不好意思回答呢?嗯——还是听听我的故事吧,一听你们就明白了。 二、寻找快乐 1.感受小猪的无聊 （1）出示小猪无聊图 （2）这一天，小猪靠在一棵大树旁， 他看起来怎么啦？ （2人，齐读） 他嘴里嘟囔着说:【出示文字：“真烦，烦，烦，烦，烦，烦！”】 他一下子说了几个烦啊？一下子说了六个烦，看来小猪真的很烦，你能把小猪的烦读出来吗？ （3）它觉得总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！　　 　 2.读对话，赏“第一变”。 （1）师：于是它小跑着出去了，跑到路边，它看见了什么？ 　 师：小猪瞪着大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他心里在想什么呢？ 　　 师：对呀，你想到小猪心坎里去了，小猪就是这么想的。 （2）师：怎样才能让小猪一下子变得跟长颈鹿一样高呢？ 　 （3）师：突然，小猪想到了一个什么绝妙的好主意呢？瞧，它向我们走来了。（PPT出示小猪踩高跷图） 　　 师：小猪咚咚地跑回去，做了一对高跷。就摇摇晃晃地出门了。 （4）师：踩着高跷的小猪，觉得自己真的是（引说：一头长颈鹿 2人），这时，它心里可（引说：得意），马上出来散步。他迫不及待地跟斑马打招呼。 （5）斑马听了什么反应？怎么说的？谁来读一读？ 斑马很清楚地告诉小猪：你是一只什么？（2人） 可它也为小猪担心，提醒他：你最好小心点！ (6)师：小猪听了却不高兴，气呼呼地走开了，但是没走多远…… 　 　猜一猜：会发生什么事？（PPT出示小猪摔倒图） “哦，天哪！做长颈鹿一点都不快乐。看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！” 可还没走出两步，他又想到了一个好主意！ 3.“第二变” （1）讲故事。 （2）学着老师讲一遍。 过渡：斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！小朋友们，第二次变形小猪又失败了！可它不甘心，还想变！ 4. 师生共同接讲故事。 小猪又是怎样变形的呢？接下去的故事我们一起讲好吗？ 变大象 出示图片，词语提示：大树叶，皮管，绑，绳子。让孩子试讲，（请三个孩子讲，讲得好的奖励大拇指。）教师适当提示。 小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。以下环节尽量让孩子自己看图讲。 小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。 小猪跟袋鼠打招呼：“嗨！我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。” 袋鼠大笑着说：“你不是大象！你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。” 分别请两个。 小猪正想争辩，突然……他打了一个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了。 “嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意． ②变袋鼠，这个环节让同桌间互讲。推荐讲的好的同桌讲。请三个孩子。 小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。 他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。“嗨！我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。” 鹦鹉尖叫着说 ，“你不是袋鼠！你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。” 鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高…… ……他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！ 小猪挂在树上晃啊晃啊，它想：（ 读 ）“唉，要是我会飞该多好啊。” 小猪又想到一个什么绝妙的好主意？ 7.演故事, 体验变鹦鹉. 他找来羽毛和贝壳，给自