Unit 1 Festivals and celebrations Reading and thinking 说课稿 -2024-2025学年人教版（2019）高中英语必修第三册.docx
Unit1FestivalsandcelebrationsReadingandthinking说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语必修第三册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：Unit1FestivalsandcelebrationsReadingandthinking
2.教学年级和班级：高一年级
3.授课时间：2024年9月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生跨文化理解能力，通过了解不同节日习俗，增强对多元文化的尊重和欣赏。
2.提升学生的阅读理解能力，通过阅读材料，提高对复杂文本的分析和解读水平。
3.增强学生的思辨能力，通过讨论节日背后的文化意义，引导学生思考文化差异和个人价值观。
教学难点与重点
1.教学重点，
①识别和理解文章中关于不同节日的具体描述，包括节日的时间、习俗和庆祝方式。
②分析文章结构，理解段落之间的逻辑关系，提取关键信息。
2.教学难点，
①掌握节日背后的文化内涵，帮助学生理解不同文化中节日庆祝的意义和价值。
②提高学生对复杂句型的理解和运用能力，如定语从句、非谓语动词等在描述节日活动中的应用。
③培养学生在跨文化语境下进行有效沟通的能力，包括节日庆祝活动的描述和讨论。
④引导学生运用批判性思维，对节日习俗的异同进行深入分析和讨论。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑
-课程平台：人教版高中英语教学平台
-信息化资源：英语学习网站、在线词典、节日习俗视频资料
-教学手段：PPT课件、图片展示、小组讨论、角色扮演
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生了解不同节日的起源和历史。
设计预习问题：围绕“Festivalsandcelebrations”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“WhatarethemaindifferencesbetweenWesternandEasternfestivals?”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或课堂提问来检查预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同节日的庆祝方式和习俗。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对节日背后的文化意义进行初步分析。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“Festivalsandcelebrations”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同节日的图片或视频，引出“Festivalsandcelebrations”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解节日的文化内涵，结合实例帮助学生理解不同节日的庆祝意义，如春节的团圆、万圣节的鬼怪主题。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对节日的了解和庆祝经验。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“Whydopeoplecelebratethesefestivals?”
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，如对节日的庆祝活动进行角色扮演。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解节日的文化内涵。
实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握节日的庆祝方式。
作用与目的：
帮助学生深入理解节日的文化意义，掌握节日的庆祝方式。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于节日庆祝方式的写作任务，如写一篇关于自己家乡节日的作文。
提供拓展资源：提供与节日相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解其他国家的节日庆祝方式。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的节日知识点和技能。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
学生学习效果是教