浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册：5.3.2东部和西部差异显著 交流与互补 说课稿.docx
浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版七年级历史与社会下册：5.3.2东部和西部差异显著交流与互补?说课稿
一、课程基本信息
1.课程名称：人教版七年级历史与社会下册：5.3.2东部和西部差异显著交流与互补
2.教学年级和班级：浙江省苍南县龙港镇第四中学七年级（2）班
3.授课时间：2023年5月15日
4.教学时数：1课时
本节课将围绕东部和西部的差异显著以及交流与互补展开，通过对教材相关内容的讲解，让学生了解我国东部和西部地区的地理、经济、文化等方面的差异，以及两者之间的互补关系，培养学生的地理素养和综合分析能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的空间感知能力、综合思维能力和实践创新能力。通过分析东部与西部的差异，学生将提高对国家地理特征的理解，培养空间思维素养；通过对地区差异的交流与互补的学习，学生将增强综合分析地理现象的能力，提升综合思维素养；通过探究地区发展策略，学生将能够提出合理的解决方案，培养实践创新素养。这些核心素养的培养符合新课程改革的要求，有助于学生形成全面、客观、发展的地理观念。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了我国的地理位置、地形分布以及一些基本的地理特征。他们对我国的行政区划有一定的了解，并对东部和西部的地理环境有了初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对探索地理知识充满好奇，喜欢通过观察、讨论和实地考察的方式学习。他们在空间思维方面有一定的基础，善于发现和提出问题，但分析问题的能力尚待提高。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析东部和西部差异时，学生可能会对地区差异的成因、表现及互补关系产生疑问。此外，如何运用所学知识解释现实生活中的地区发展问题，对学生来说也是一个挑战。在教学过程中，教师需要关注学生的困惑，引导他们积极思考，提高解决问题的能力。
四、教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机
2.软件资源：地理信息系统软件、教学课件
3.课程平台：校园网络教学平台
4.信息化资源：电子地图、相关地理数据、教学视频
5.教学手段：讨论法、案例分析法、实地考察法
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对东部和西部差异的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们对我国东部和西部地区的差异有什么了解吗？这些差异对我们的生活有什么影响？”
展示一些关于东部和西部地区的图片或视频片段，让学生初步感受两地之间的差异。
简短介绍东部和西部差异的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.东部和西部差异基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解东部和西部差异的基本概念、组成部分和原因。
过程：
讲解东部和西部差异的定义，包括其主要表现和成因。
详细介绍东部和西部地区的自然、经济、文化等方面的差异，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.东部和西部差异案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解东部和西部差异的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的东部和西部差异案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解东部和西部差异的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论东部和西部差异的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与东部和西部差异相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东部和西部差异的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调东部和西部差异的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括东部和西部差异的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调东部和西部差异在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于东部和西部差异的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
1.地理位置的差异
-东部地区：位于我国东部沿海地带，包括东北、华北、华东、华南等地区。
-西部地区：位于我国西部内陆地带，包括西北、西南等地区。
2.自然环境的差异
-东部地区：气候湿润，地形平坦，多河流湖泊。
-西部地区：气