中小学班主任专业素养——郑重.ppt

家长要积极寻找机会和自己的孩子进行沟通、交流，同时，还要善于积极正面的评价孩子。家长要善于用半真半假的话来表扬自己的孩子是个人才、是个人物。 家长千万不要把孩子当宠物，如果家长现在把孩子当宠物，将来孩子就有可能变成废物。家长一定要弄清楚宠物、废物和人物三者之间的互变关系。 孩子现在手里有没有钱不重要 孩子将来就业值不值钱才重要 老师是孩子一阵子的老师 家长是孩子一辈子的老师 家庭是最好的教室 家长是最好的老师 德行是最好的课程 言行是最好的教材 起来！不愿意学习的人们，把父母的血汗铸就成我们抗拒勤劳的长城，大二的学生到了最危险的时刻，每个人都在发出最后的吼声。 吃吧！睡吧！美吧！玩吧！浪吧！我们大家一起向着堕落的方向前进、前进、前进为早日把自己变成废物一个而斗争、斗争、斗争——争！ 教育怎么进行都可以 只要学生们肯于接受 听讲课的学生 讲授课程教师 ——沟通中的“漏斗”现象—— 教师说出的话已经不是自己真正想说的话了 学生听到的话已经有别于教师所说出的话了 教师对所讲内容明白得多少，明白得多明白明白得多深刻，得以表达（讲）出来为准。 教师上课对教学内容讲的是否明白，得用学生是否听明白了来检验。 男人没了女人就得疯 客户端 与 客户端 教学案例： 到底是谁笨？ 1.爱学生并会爱学生 2.负责任并会负责任 3.能沟通并善于沟通 4.能设计并善于设计 5.能研究并善于研究 案例：老师，我要说！ 一名初二班主任为了弘扬班级正气，让学生自己教育自己，每月开一次班会，主题就是“老师，我要说！” 方法是每人发一张一样规格的白纸，让同学们写出一个月以来班级好的现象和不好的行为（具体且不提名字），并加以简单的评价。 写完之后，统一收上来“洗牌”，再发下去让全班同学分别念。 都是本班同学说的，却不知道是谁说的说的都是本班的人和事，说谁谁知道。 灌输式 表演式 体验式 感悟式 2015.04.20 五指争功 大拇指——我重要 我是赞扬别人的 二拇指——我重要 我是专指方向的 中指说——我重要 五个手指我最高 无名指——我重要 我是维系婚姻的 小拇指——我重要 人拜佛我离佛近 五指争功 没有体验 难有教育 没有活动 德育空洞 有了活动 德育生动 1.爱学生并会爱学生 2.负责任并会负责任 3.能沟通并善于沟通 4.能设计并善于设计 5.能研究并善于研究 教师教学需要研究 教师教学不要将就 班主任带班需要研究 班主任带班不要将就 研究可以不断进步 将就只能原地踏步 钱梦龙 一次，著名中学语文特级教师钱梦龙在做公开课，上课快10分钟了，一个同学满头大汗、气喘吁吁地跑进了教室。 钱梦龙看着这名紧张兮兮的迟到的同学，对着同学们说：“同学们你们看，这个同学为了能不迟到，跑的满头大汗！大家给他点掌声！” 迟到的同学不但没挨批评，还得到了老师的表扬，他给老师和同学们深深地鞠了一躬，满脸愧疚地回到了座位上。 问题学生好比仙人掌 仙人掌花中有刺刺中也有花 就看关注花中刺还是刺中花 人渴望都得到别人的欣赏 （道—关注规律—宏观） 表扬的原则 表扬要及时 表扬要具体 表扬要恰当 表扬要当众 （法—关注规则—中观） 案例：绝妙的表扬（摸头） （术—关注方法—微观） 教育的道——法——术 循道——守法——造术 学别人 做自己 ——内容提要—— 一.走近优秀的班主任 二.班主任的专业素养 三.班主任的自我管理 动力高能力强 能力低动力高 动力低能力低 动力低能力高 工作动力 工作能力 班主任工作状态分析 ——态度与能力—— 当态度具备的时候，能力决定一切；当能力具备的时候，态度决定一切；当态度和能力都具备或都不具备的时候，一切就已经决定了。 ——内容提要—— 一.走近优秀的班主任 二.班主任的专业素养 三.班主任的自我管理 ——结束语—— 一个人读《论语》前是这个样子，读完《论语》之后还是这个样子，那么，《论语》你就等于没读。 这段话告诉我们的道理：能够改变行为的行为才是学习。 谢谢大家！ 2012年02月23日《人民日报》发表了：《宁要不完美的改革 不要不改革的危机》，文章指出：“改革有风险，但不改革党就会有危险”、 2012年03月02日全国政协十一届五次会议新闻发布会在人民大会堂召开，大会新闻发