小学数学新课程理念下教材整合策略的研究课题中期报告 .pdf
小学数学新课程理念下教材整合策略的研究课题中期报告--第1页
小学数学新课程理念下教材整合策略的研究课题中期
报告
一、关于选题
（一）课题研究的背景。
改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育教材建
设也取得了显著成绩。但是由于多年来“学科本位”的观念和“应试
教育”在人们头脑中根深蒂固，各学科教材的编制脱离了学生的生活
实际，忽视了学生的心理特点，教材内容过度地强调以学科知识为本
位，教材编写过分注重以知识为逻辑体系，知识点难、繁、偏、旧。
随着社会经济的发展和改革的深入，人们需要学习的知识越来越多，
信息的交流越来越频繁。人们对教材的研究是随着教材的发展不断深
入的。根据新课程要求编写的教材虽然已很大程度上克服了以往的很
多缺点，也已经更适合儿童学习的特点，但由于学生所处环境的差异、
接受能力的差异，就对现行教材提出了更高的要求。
在新的形势下，如何在不增加学生负担的前提下，既使学生学习
和掌握更多更有用的数学知识，又使能力得到培养，为此，我们选择
了“进行小学数学教材整合的研究”。本课题就是要针对学生的种种差
异，通过对教材的深理解，再挖掘，将现行教材中脱离学生生活实际
的数学问题还原为取之于学生生活实际、并具有一定现实意义的数学
问题，根据学生的生活实际、年龄特征和认知规律、接受能力以及数
学知识的内在联系进一步整合教材，从而让学生真实地感受、理解、
掌握数学思想、知识技能的形成过程，激发学生学习数学的兴趣，在
课堂教学中更好地体现数学的三维目标，促进学生的数学思维能力、
生活能力协同发展，培养学生能数学地分析、解释、解决现实生活问
题的应用能力及运筹优化的意识和创新精神。
（二）本课题研究的理论思考
1、结构主义心理学认为：人对客观事物的认知过程，不是单纯“尝
试错误”的过程，而是在主观上有一定的“认知结构”，并以图式、同
小学数学新课程理念下教材整合策略的研究课题中期报告--第1页
小学数学新课程理念下教材整合策略的研究课题中期报告--第2页
化、调节和平衡等形式表现出来。
2、建构主义理论认为：课堂教学活动应该强调学生对知识的主动
建构，强调在学生原有的认知基础上进行建构。引发出学生原有认知
经验，激发主动提出问题，并主动去想办法解决问题，从而不断地提
高自己的数学素养。
3、义务教育小学数学新课程标准提出的大众数学观：人人学有价
值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上等到不同的
发展。
（三）本课题研究的实际应用价值
通过实践研究，首先，能让我们的教师根据学生的具体情况，根据学
生的生活实际，对教材内容进行再加工，进行有效整合，有创造性地
设计教学过程。其次，为学生提供更贴近生活实际和社会发展实际的
数学教学内容，提供更具有丰富数学结构的数学教学内容，尽可能多
地让学生经历“做数学”的过程。主学生成为学习的主人，使学生的
主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能
力。最后，通过研究提升教师的理论素养，转变教师的教材观、教学
观和学生观，提高课堂教学效益。
二、研究基本情况
（一）研究的内容和重点：
1、把握知识间的联系，对内容的选择进行价值判断，了解对教学
目标所起的作用，对教材内容进行分析、决策，确定目标、教学过程。
2、重视联系学生的生活实践，加强学生生活实际与数学教材内容
的整合：生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源，有
效的将生活中的教育资源与书本知识整合起来，有意识还原数学知识
的生活背景，把书本上的知识放在生