班主任的多重角色 班主任工作总结 .doc

班主任的多重角色 班主任工作总结 精选范文:班主任的多重角色(共2篇) 班主任的多重角色 在学校里，班级是学生学习、成长的ldquo;土壤rdquo;，班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。因此，在学校的养成教育中，班主任具有举足轻重的地位和作用，是养成教育的ldquo;总编导rdquo;。 一、班主任是学生良好行为习惯的塑造者。学生在《我的启蒙老师》一文中写到的大都是自己的班主任老师。是啊，小学班主任老师是和学生接触最多的。大到学生的思想品德教育、学习成绩提高、各方面能力培养等，小到怎样扫地、怎样摆放学习用具等，都离不开班主任的指导。作为小学生的启蒙老师，我们应当及时帮助他们辨别是非与真假，告诉他们什么该做，什么不该做，应该怎样做，做良好行为习惯的塑造者。 二、班主任是班级养成教育的实施者。对学生实施养成教育是一项系统工程，这就要求班主任全面了解学生的生理及心理的发展特点，并根据这些特点和班级的具体情况，精心设计，科学安排，严格管理，有步骤、有计划地实施。 三、班主任是良好行为习惯的示范者。小学生具有极强的ldquo;向师性rdquo;，所以，班主任的一举一动都成了他们的模仿对象，班主任的行为、形象乃至人格对于学生具有重要影响。在班级工作中，班主任的示范作用能够是养成教育变的ldquo;可见、可学、可仿、可行rdquo;。（班主任 ）教师好的品质，自觉的道德行为，可以为学生所效仿；同样，教师不好的品质，不自觉的道德行为，也会为学生所效仿。班主任与学生朝夕相处，他的示范作用尤为重要。我们作为班主任，应当严于律己，为人师表，在政治思想、道德品质、文化知识、待人接物、工作作风等方面，都应成为学生的表率。凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。 四、班主任是学生良好行为习惯的监督者。学生良好行为习惯并非一朝一夕就可以养成的，因此，班主任应当适时发现学生的点滴进步，进行表扬，树立起学生们学习的榜样。对于发现的不良习惯，要及时予以纠正，如果大多数学生存在同一不良习惯，那么就要利用班会或其他教育活动对全班学生进行教育。这些，是班主任对学生行为习惯的反馈，而这一反馈，必须及时且正确，要让学生明白，良好的行为习惯能给周围人带来愉快，不良的行为习惯会是他人厌恶。这样，学生做一点，班主任就肯定一点，渐渐积少成多，学生终会养成良好的行为习惯，如果对学生的进步不闻不问，他们会觉得做好做坏一个样，不如想怎样就怎样，这样更轻松，那么我们前面所做的工作酒会前功尽弃。因此，班主任的监督角色也不容忽视。 总之，作为班主任，应当时刻把养成教育放在自己的议事日程上，让班级生活充满对学生的教育、引导、熏陶，不要为教育而教育，为养成而养成，还是那句老话，养成教育也要ldquo;慢工出细活rdquo;，ldquo;润物细无声rdquo;。 [班主任的多重角色(共2篇)]篇一：班主任的多重角色 班主任的多重角色 作者：沈淑梅 来源：《现代教育科学·中学教师》2012年 人的健康，不仅包括身体健康，还包括心理健康。对学生进行心理健康教育，也是很有必要的。尤其对于大多数独生子女来说，更显得十分重要。因此，我经常找来有关心理健康方面的书籍给学生阅读，培养他们的抗挫折能力，使学生身心健康发展，成为健康有用的人。 四、班主任是学生的学习导师 记得有位老师说过：“作为初中班主任，你一定要在一些方面是优秀的，这样孩子们会敬佩你，尊重你，也会以你为荣，他们才会尊师信道。”生活中，的确如此。当我班的学生在各学科有问题时，都喜欢来问我，我都给以正确解答，给他们提供清晰的解题思路和正确的学习方法，这样无形地就在学生中树立了威信，以致后来我班一女生生病耽误了几天，她对母亲说：“没事，找我班老师问问就行，她什么都会。”学生喜欢老师，对于老师来说，那是最幸福的事。所以，我们