机器人控制技术课程教学改革的探索与实践.pptx
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汇报人：;;01;机器人控制技术是自动化、计算机等专业的核心课程，涉及机器人运动学、动力学、控制理论等多个领域。;;;02;;;;03;;;;04;增加综合性、设计性实验;;;05;;;创新能力;06;;展示学生在课程学习中完成的机器人设计、制作、控制等方面的作品，体现学生的实践能力和创新成果。;;感谢观看
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“机器人机构学”本科课程教学改革与探索.docx
“机器人机构学”本科课程教学改革与探索
邓亚玲，许煜，曲雅微
（金陵科技学院智能科学与控制工程学院，江苏南京211169）
“机器人机构学”是高等院校机器人工程专业开设的一门专业必修课。该课程以机器人机构为研究对象，揭示机器人运动过程中各构件及其运动的内在规律，是机构学在机器人研究领域的具体化。由于机构学研究是机器人基本结构组成与运动的基础，因此，该门课程在机器人工程专业的人才培养设置中占有重要地位。“机器人机构学”为学生今后从事相关行业的产品设计与生产、技术研发与项目实施奠定了重要基础，有助于培养学生的创新精神与科学思维，提高创造能力，增强设计观念。
机器人工程学科在发展过程中，正逐步形成一
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第期总第期科学咨询教学研究
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新工科背景下“计算机控制技术”教学改革探索与实践
刘雪燕
(银川科技学院，宁夏银川 750000)
摘要：在当前科技快速发展和社会变革的背景下，新工科教育逐渐成为高等教育的重要方向。本文针对新
工科背景下的“计算机控制技术”教学改革进行了探索与实践。首先，分析了计算机控制技术课程的特点，包括多
学科融合、理论与实践结合、技术更新迅速、强调问题解决能力、团队合作与沟通能力以及跨学科应用。接着，剖
析了新工科背景下工科人才培养的要求，其中包括跨学科综合能力的培养。然后，列举了“计算机控制技术”教学
存在的问题，如教学内容陈旧、学科边界模糊、缺乏工程实践经验
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◎教育与职业
第29期(总第705期)
基于项 目教学法的 “化工过程控制技术’’
课程教学改革与实践
刘慧敏 程普 陈瑞珍
[摘要]项目化教学是教师围绕学生的优点开展教学活动，使学生的内在动力得以调动，并能够长久维持。项目化教学的真正
意义是实现学校与企业的零距离，有效促进学生的高质量就业。文章以 “化工过程控制技术”课程为例，阐述 了项 目化教学的改革
与实践。
[关键词]项 目教学法 化工过程控制技术 教学改革
[
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“机器人学”课程教学改革与实践
摘要：机器人技术是一门融合了机械、电子、传感器、计算机、人工智能等多学科交叉的综合性学科。以培养学生的创新精神和工程实践能力为目标，紧密结合工程实际，从教学内容、教学方法、考评方式三方面提出了“机器人学”课程的具体改革方案，并在教学工作中进行实践，取得了良好的教学效果。
关键词：机器人；课程建设；创新精神；工程实际
作者简介：韩建海（1961-），男，河南偃师人，河南科技大学机电工程学院，教授；刘延斌（1971-），男，吉林德惠人，河南科技大学机电工程学院，副教授。（河南洛阳471003）
基金项目：本文系河南科技
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科产教融合下的机器人实践课程教;目录;科产教融合概念;定义与内涵;发展背景;重要性分析;机器人实践课程现状;课程设置与内容;教学资源与设施;学生参与度与反馈;教学改革的目标与方法;改革目标概述;教学内容更新;教学方法创新;评价体系优化;师资培训与提升;改革的实施效果;教学质量提升;学生能力增强;行业反馈与认可;成果展示与交流;面临的挑战与对策;当前存在的问题;挑战分析;应对策略;持续改进机制;未来展望;发展趋势预测;长远目标设定;政策与环境支持;参考资料(一);内容摘要;内容摘要;背景介绍;背景介绍;目标定位;目标定位;科产教融合模式;科产教融合模式;具体实施策略;具体实施策略;预期成效;预期
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面向工程硕士的“机器人技术”课程教学改革探索
［摘要］针对工程硕士的培养需求，从南京工程学院机械工程类应用型研究生的实际出发，进行了“机器人技术”课程的教学改革研究，在教学内容中融入工程案例分析，在教学方法中采用翻转课堂，在课程实施中贯彻实训实践，使课程在提高工程硕士的实践应用能力及创新能力上发挥重要作用。课程教学是研究生培养中的重要环节，为了提高工程硕士的实践能力，在课程教学中进行教学改革探索研究，旨在加强理论教学与应用实践相结合，培养学生解决实际问题的能力。
［关键词］机器人技术；课程内容构建；案例教学；项目化实践教学
［基金项目］2021年度江苏省高等教育教改立项研究课题“五链融合驱动的
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新质生产力发展视域下
PLC控制技术课程教学改革研究与实践
文/中山市火炬科学技术学校韩瑞
（二）学生实践能力与创新能力有升学生运用新技术解决实际问题的能
引言
待提升力。另一方面，需要关注行业发展趋
在当前新一代信息技术加速发展由于实验条件和校企合作项目的势，聘请企业专家参与课程建设，确保
的大背景下，人工智能、大数据、云计限制，学生在课程学习过程中缺乏足够课程内容与企业实际需求相符。这样不
算、物联网等新兴技术正在重塑制造的实践机会，动手能力和工程应用能力仅可以使课程内容与时俱进，而且有助
业，生产力正在发生深刻变革。这种新不足。同时，传统教学模式难以培养学
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校企联动下高职工业机器人技术专业的课程设置与实践教学改革研究
目录
校企联动下高职工业机器人技术专业的课程设置与实践教学改革研究（1）
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
（三）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
二、高职工业机器人技术专业概述．．．．．．．．．
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课程思政视域下“工业机器人技术及应用”教学改革实践汇报人：XXX2025-X-X
目录1.课程思政概述
2.工业机器人技术及应用课程特点
3.课程思政融入策略
4.教学案例设计与实施
5.学生评价与反馈
6.教学团队建设与培训
7.课程思政评价体系构建
8.课程思政教学效果分析
9.总结与展望
01课程思政概述
课程思政的内涵思政教育定义课程思政是指将思想政治教育融入专业课程教学，通过课程内容、教学方法和教学评价等方面，实现知识传授与价值引领的有机结合。其核心是将社会主义核心价值观融入课程教学，培养学生的社会责任感和道德素养。内涵构成要素课程思政的内涵包括课程内容、教学方法、教学评价和教师素质
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《工业机器人技术》课程教学改革
摘要：《工业机器人技术》是一门多学科交叉的、理论与实践结合紧密的课程。本文结合《工业机器人技术》课程特点和教学中存在的若干问题，提出建立贯穿教学内容的主线，改善实践条件和鼓励自我探索的改革措施。实践表明这些改革措施是合理的，并在教学中取得了良好的效果。
关键词：工业机器人；教学改革；应用型本科
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0074-02
当前，世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行，国家实施创新驱动发展、“中国制造2025”、“互联网+”等重大战略，机器人技术专业领域的人才
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毕业设计（论文）
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毕业设计（论文）报告
题目：
工业机器人控制技术课程实践教学递进式项目化教学设计
学号：
姓名：
学院：
专业：
指导教师：
起止日期：
工业机器人控制技术课程实践教学递进式项目化教学设计
摘要：本文针对工业机器人控制技术课程实践教学，提出了一种递进式项目化教学设计。首先，对工业机器人控制技术课程实践教学现状进行了分析，指出了当前教学中存在的问题。其次，从项目化教学的角度，设计了递进式项目化教学方案，包括项目选择、教学实施、评价反馈等环节。通过对项目化教学实施效果的评估，验证了递进式项目化教学在提高学生实践能力、培养创新意识等方面的优势。最后，对递进式项目化教
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机器人与控制技术
RoboticsandControlTechnology
课程基本信息
课程编号课程总学时：32学时
实验学时：6学时
课程性质：选修
课程属性:专业类
开设学期：第6学期
适用专业：农业智能装备工程
对先修的要求：电子技术、农业装备控制工程、嵌入式系统原理
对后续的支撑：农业智能化机械生产系统
一、课程的教学理念、性质、目标和任务
《机器人与控制技术》课程的教学理念是通过理论与实践操作相结合的方式，培养学生对农业机器人与控制技术的基本理论、原理和应用的全面理解和实践能力。这门课程注重培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神，以应对当今快速发展的农业机器人技术领域的挑
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XML技术及应用课程教学改革实践与探索
摘要:针对培养应用型本科院校的特征和XML技术及应用课程
的特点,本文提出了在理论教学中引入建构主义教学模式,通过提出问
题引导学习者自学和协作学习;在实践教学中采用在验证实验基础增
加探索性、设计性环节,吸引学习者兴趣。
关键词:XML建构主义教学改革
XML(ExtensibleMarkupLanguage)即可扩展标记语言,具有可扩
展性好,结构强,不受平台限制等诸多优点,为此自1998年W3C(World
WideWebConsortium,全球万维网联盟)制定了XML1.0国际标准以来,
它用于数据和文件交换的万能格式而迅速地在各个行业推广而来
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《网络互联技术》课程教学改革实践探索
近年来，互联网的快速发展和广泛应用对人们的生活方式、工作方式以及社会形态产生了巨大冲击和影响。互联技术作为现代网络化社会的基石，已经成为人们学习和工作的必备知识。在这种背景下，高校的《网络互联技术》课程教学改革显得尤为重要。本文将从课程目标、教学内容、教学方法、教学资源以及评价体系等方面，对《网络互联技术》课程教学改革进行实践探索。
一、课程目标
《网络互联技术》课程的目标是培养学生的互联技术应用能力以及创新思维能力。在互联网时代，互联技术的应用已经无处不在，掌握互联技术成为了现代人们的
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DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2009-5042-2901
基于校企协同育人的智能机器