小学语文阅读教学策略探索 .pdf

摘要：阅读在小学语文教育教学体系中扮演着重要角色，通过提升学生的阅读能力，以提升学生的写作能力，

这也是提升学生整体素质的基础。因此，在语文教学过程中，教师要意识到培养学生阅读能力的重要性。传统的语文阅

读教学过于单一死板，进而影响了阅读课堂的教学质量与效率。因此如何才能开展行之有效的阅读方式也就成为势在必

行的研究内容。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力

一、小学语文阅读教学存在的问题分析

首先，小学生对语文阅读的兴趣不高。跟其他课堂相比，语文阅读课堂对小学生的吸引力不高。究其原因，是因

为许多教师使用了错误的教学方式，不能充分调动学生的阅读积极性、主动性，让学生在阅读课堂上只是被动地接受教

师的讲解，这样就失去了小学语文阅读教学原本的意义。

其次，小学生缺乏正确的语文阅读学习习惯和方法。授人以鱼，不如授人以渔，学生掌握了正确的阅读方法，养

成了良好的阅读习惯，就能主动进行阅读，不断提升阅读效率。但在对当前小学生阅读习惯进行观察分析后发现，小学

生的阅读通常是为了完成教师布置的作业，重点放在熟悉文章中的字、词，以及了解大概的故事内容与情节，很少会深

入思考文章中作者想要表达的思想感情。

最后，无法感悟阅读的魅力。由于受到“灌输式”教学和应试教育的压迫，大多数学生对阅读的认知存在偏差，认为

阅读只是一项语文作业，没有深入了解过阅读的方法技巧，更没有静下心来感受过文字的魅力。这样错误的阅读理念使

学生与科学的阅读方法失之交臂。还有加上部分教师对阅读课的教学也是流于表面，没有将文字的魅力展示给学生，只

是围绕考试重点讲解课文，忽视了阅读真正的目的。最终使学生无法体会到阅读对语文以及其他科目的重要性，从而缺

乏阅读探索的精神。

二、小学语文阅读教学的策略

（一）创设有趣活动情境，激发学生自主学习兴趣

创造一个合理适当的课堂情境和环境不但以有效增强课堂氛围，还能够丰富学生的知识，充分调动他们学习的

自主性和激发学习乐趣，使大多数学生从中获得益处。在进行阅读教学时，教师充分运用多媒体软件，以提高教学质

量;也以根据实际情况，适当地采取并改变教学方式，大幅提高微课在实际教学应用中的频率。

例如，在教学阅读课文《记金华的双龙洞》时，教师以使用多媒体设备播放双龙洞景色的动态视频，在视频中

加入优美的旋律，从而让他们获得更直观的理解和认识。语文语义理解对学生而言比较抽象，教师以运用互联网新媒

体技术不断将课堂与实际情境融合。这样一种情境组合的教学方式，以有效提高学生的注意力，能让学生在阅读课堂

中对知识点的理解更加融会贯通。情境结合的方式还以让学生深入理解作者文章所表达的深意。比如对课文《记金华

的双龙洞》的教学，教师以根据文章对双龙洞的环境描述，利用多媒体设备为学生营造出畅游在双龙洞中的感觉。通

过播放视频，让学生产生亲临其境的感觉，不断提高学生的阅读理解质量，进而提高阅读课程的整体教学效果。

（二）引导学生制订阅读目标和计划

在实施阅读教学的过程中，教师不但要制订相关的阅读教学目标和计划，还要引导学生能够自主地制订个人的阅

读学习目标和计划，使学生能够提高自主学习能力。

例如，在教学《穷人》一课时，教师制订的教学目标是让学生学习并掌握文中的生字生词;让学生了解这篇文章的

写作背景是沙皇时代，体会作者对当时社会不满的思想感情。教学计划是：首先带着学生认识文中的生字词，加强学生

对它们的熟悉;然后让学生自由地朗读，通过朗读加强对文章表达情感的理解;接着教师重点分析整篇文章中对桑娜的心

理活动描写，并让学生学习这种写作手法;最后对课文进行总结，让学生谈谈自己学了这篇课文后的心得体会。如此让学

生在课堂上跟随着教师制订的阅读目标和计划进行学习。

除此之外，教师还以进行拓展阅读教学，选取适合学生的阅读书籍，引导学生自己制订阅读目标和阅读计划。

例如，教师在教学完《穷人》这一课后，以给学生推荐高尔基的《童年》，引导学生能够根据自己的实际情况，制作

出适合自己的阅读计划和目标。主要阅读目标为：通过读完整本书，能够简单地讲述书中的内容，从人物、事情、经过、

结果等方面来阐述