七年级上册语文《古诗四首》的教案设计 .pdf

七年级上册语文《古诗四首》的教案设计3篇

七年级上册语文《古诗四首》教案设计一

学习目标：

1.学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。;

2.理解四首诗歌的意境;

3.理解作者的思想感情。

学习重点：

1.朗读、背诵这五首诗词;

2.理解作者的思想感情。

学习难点：

理解诗歌的意境

学习过程

一、积累运用

(1)《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句

___________，___________;_______，_______。

(2)《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，

______________。

(3)《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，

______________。_______，_______。

(4)《天净沙秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是

______________，_______

二、自主探究

《观沧海》中

⑴“观”字的作用是什么?

⑴那些景物是实写，那些是虚写?⑴体现作者统一中国建功立业的句子

是那几句?

⑴本诗的主题是什么?

三、讨论交流，合作释疑

《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中

描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。

1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。

2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的?

3：水面初平云低，写的是怎样的景象?为什么说云脚低?

4：最后两句是怎样结住全诗的?诗人最喜爱的是什么?

四、拓展延伸

1.T型台秀模样。根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充

完整。(3分)

见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾;见了大山的巍峨，

没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾;见了大海的浩瀚，_____①_____，

依旧遗憾;_____②_____，_____③_____，还是遗憾。出发吧，永远

出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。

2.出门去旅游。回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，

与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，

写法自由，字数不限。

3.记忆钟叮当响。写出几句你知道的有关“秋”的诗句。

五、达标检测

第一部分：

1.填空：

《观沧海》一诗中的想象之句是：

《次北固山下》一诗的颈联是：

《钱塘湖春行》的名句是：

《西江月》的名句是：

2.下面不是对偶的一句是()

A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄B.七八个星天外，两三点雨山前

C.潮平两岸阔，风正一帆悬D.乡音何处达?归雁洛阳边

3.划出下列句子的朗读节奏：

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

七八个星天外，两三点雨山前。

4.对海日生残夜，江春入“旧年”一句品析有误的一项是()

A.第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。

B.第二句话的意思是：旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。[4]

C.“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人

更生思乡之情?

D.诗人将“日”与春“”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的

生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

5.对下列诗句赏析不正确的一项是()

A.日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里：借助奇特的想像来表现

大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是

从两个“若”字看出来的。

B.客路青山外，行舟绿水前：先写客路“”而后写行舟“”，将诗人身在

江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡

书”、“归雁”遥相呼应。

C.常记溪亭日暮，沉醉不知归路：虽没有述说难以忘怀的具体情景，

但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。

D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，惊“”

写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，有声有色，有形有味，堪称

写景佳句。

6.如果将七八“个星天外，两三点雨山前”改为无数“个星天外，几阵阵

雨山前”有什么不好?

7.《西江月》描绘了一幅图。

读下面诗歌，完成8-9题

题李凝幽居(贾岛)

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

8.对这首诗中诗句的解说，不恰当的一项是()

A.“题李凝幽居”中的题“