古诗两首_1.doc

古诗两首 古诗两首 ? 教学目标：? 1、学会本课11个生字。练习用“读—议—背—画—演”的方法学习古诗。? 2、背诵两首古诗。默写《四时田园杂兴》。? 3、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。? 教学重、难点：? 联系生活实际，想象诗句描写的景象。? 课前准备：? 布置学生预习课文? 教学媒体：? 小黑板、实物投影仪、生字卡片，教学挂图? 教学时数：? 两课时? 第一课时? 教学过程：? －、启发谈话，引入新课? 1、　同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。? 2、介绍作者? 　　范成大字致能，号石湖居士，吴郡人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，词风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。? 二、释题并初步整体认知课文? 1、释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一访题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？? 2、教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？? 3、指名试读全诗，引导回答上面问题。? 三、学习诗文内容? 1、自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。? 2、小组讨论。? 3、全班交流。? 　　昼：白天。?耘：除草。?耘田：在田里除草。?绩麻：把麻搓成线。?各当家：各人都担负起一定的家庭责任。?未解：不懂。?供：参加。?耕织：耕田织布。?傍：靠近。?桑阴：桑树下。? 4、引导学生试着解释全诗：? 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担起家。? 　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！? 5、请同学们认真想一想：后两句表现孩童无真可爱的行为，目的是什么？? 　　引导学生观察图画、描述画面内容。? 6、放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。? 四、有感情地朗读全诗，指导背诵? 五、总结? 　　这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。? 六、布置作业? 1、抄写本课所学的生字。? 2、背诵全诗，预习下一首诗。? 第二课时? 教学过程：? 一、组织教学，引入新课? 　　我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。? 二、检查预习情况? 1、认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。? 2、教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。? 3、学生试读全诗。? 三、释题介绍作者? 　　读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？用钓竿钓线部分，理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？? 四、学习前两句? 1、指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？出示投影图，指图理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。? 2、指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？投影出示插图帮助理解“莓苦”和“草映身”。? 3、指导朗读。? 　　小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。? 4、指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。? 五、学习后两句? 1、齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？一从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？? 2、指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”什么意思？“不应人”呢？? 3、小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？? 4、学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。? 5、指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。? 6、指名看图说后两句意思。? 六、体会待的意境? 1、学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。? 2、指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。? 3、指导朗读，读出诗的意境美。? 七、指导背诵全诗? 八、总结? 　　这首诗前两句写了小