全日制教育硕士（学科教学-英语）专业学位硕士研究生培养.doc

全日制教育硕士（学科教学-英语）专业学位硕士研究生培养方案 （专业代码：045108） 一、培养目标 总体要求：将学生培养成为既具有扎实英语基本功，深厚的英语学科知识和教育教学理论，又具有教育实践能力、教育研究能力与专业发展能力，为我国基础教育服务的高素质教师与未来教育家总学分学分。 在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。 1. 英语学科教育硕士的培养，计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。即实行全过程到中学的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。 2. 实行大学和中学双导师制度，聘请优秀的中学英语教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。 3. 规范论文写作要求及评价标准，鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题，以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。 4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论方面的作用，在确定硕士生录取名单后，尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生，提出阅读和考核要求，要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告，并上交两份书面文献阅读报告。 四、课程学习 1.课程设置 本培养方案设公共基础课（2学分）、教育理论课（6学分）、学科基础课（7学分）、学科教育课（8学分）、实践课（10学分）、选修课（4学分），课程总学分不低于37学分。 课程编号 课程名称 学时 学分 开课学期 备注 公共基础课 100020002011 马克思主义理论课 36 2 2 2学分 教育理论课 100020002013 教育科学研究方法 100020002007 教师实用教育学 131020403004 教师实用心理学 学科基础课 167000MZ010 语言学视域下的中学英语教学★ 36 2 1 7学分（英语实践语音为零课时的课程,学生通过语音过关获得学分） 167000MZ011 文学视域下的中学英语教学 36 2 1 167000MZ012 文化视域下的中学英语教学 36 2 2 167000MZ009 英语实践语音 18 1 2 学科教育课程 167000MZ310 外语教学论专题 36 2 1 8学分 167000MZ307 中学英语教材分析与教学设计 36 2 1 167000MZ308 外语学习心理 36 2 2 167000MZ309 中学英语教学研究设计 36 2 2 实践课程 167000MZ608 初中英语教学实践 54 3 1 10学分 167000MZ609 高中英语教学实践 54 3 2 167000MZ610 集中实践 72 4 3 选修课 167000MZ611 外语评估与测试 36 2 2 至少选修4学分，＊为必选课程。 167000MZ612 语篇分析 36 2 2 167000MZ613 语言教育心理学 36 2 1 167000MZ619 文献阅读与研讨＊ 36 1 2 167000MZ615 学术报告与学术交流＊ 18 1 1 167000MZ616 汉英语言比较与翻译实践 36 2 1 167000MZ617 应用语言学与二语习得研究 36 2 2 167000MZ618 语料库语言学 36 2 2 2. 个人学习计划 学位论文是对硕士生进行科学研究的全面训练、培养综合运用所学知识发现、分析和解决问题能力的重要环节，也是衡量硕士生能否获得学位的重要依据。 学位论文工作包括以下环节：个人研究计划、开题报告和论文评阅与答辩等。完成学位论文并通过论文答辩后方可获得教育硕士学位。 1. 个人研究计划 硕士生应在导师指导下，尽早初拟论文选题范围，尽早进入论文研究状态。个人研究计划应在新生入学3个月内完成，并提交院里备案。 2. 论文开题报告 硕士生开题报告时间原则上应在第二学期内完成。开题报告时间与论文通讯评阅时间间隔不少于8个月。开题报告须公开进行。 3.论文进展报告 硕士生在撰写论文过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文。 4. 论文评阅与答辩 硕士生学位论文经导师同意，并经专家评阅认定合格后，方可进行答辩。具体要求详见《东北师范大学学位授予工作细则》。 六、文献阅读 Brown, J. D. 语言教学大纲要素：课程设计系统法 [M].北京：外语教学与研究出版社，2001. Creswell, J. W. Research design: Q