6《比例尺》大单元整体设计（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学冀教版.docx
6《比例尺》大单元整体设计（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学冀教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
6《比例尺》大单元整体设计（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学冀教版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容。本节课主要教学内容为《比例尺》，包括比例尺的概念、比例尺的表示方法以及比例尺的应用等。
2.教学内容与学生已有知识的联系。本节课与六年级上册冀教版数学教材中“分数的认识”和“分数的加减法”等章节内容紧密相关。学生通过学习比例尺，可以进一步巩固和拓展分数的应用，提高空间想象能力和解决实际问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下数学核心素养：
1.数感：通过比例尺的学习，帮助学生建立对长度、面积等量度的感知，提高对比例关系的理解。
2.空间观念：通过比例尺的应用，培养学生对平面图形和实际物体空间关系的认识。
3.直观想象：通过图形和比例尺的直观演示，提高学生的空间想象能力。
4.实践应用：通过解决实际问题，使学生能够将比例尺的知识应用于现实生活，提高解决问题的能力。
5.合作交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流数学思想的能力。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①理解比例尺的概念，能够区分比例尺与实际距离之间的关系。
②掌握比例尺的表示方法，包括比例尺的符号、分数和小数形式。
2.教学难点，①
①将比例尺应用于实际问题的解决，如计算图上距离与实际距离的比例。
②理解比例尺放缩的原理，并能根据比例尺进行图形的放大或缩小。
②在复杂情境中灵活运用比例尺，如地图导航、建筑图纸阅读等，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解比例尺的基本概念和表示方法。
2.讨论法：组织学生分组讨论比例尺在实际问题中的应用，激发学生的思考。
3.实践法：设计实际操作活动，如使用比例尺尺子测量，让学生亲身体验比例尺的应用。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示比例尺的图形和实例，直观展示比例尺的概念和应用。
2.教学软件：使用比例尺计算器等教学软件，让学生在虚拟环境中练习比例尺的计算。
3.教学模型：制作比例尺模型，让学生通过实际操作感受比例尺的放缩效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕比例尺的概念和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“比例尺在地图上的作用是什么？”“如何计算地图上的距离？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解比例尺的基本概念和表示方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解比例尺的相关知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一张地图和实际场景的对比图片，引出比例尺的概念，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解比例尺的定义、计算方法和应用实例，如如何根据比例尺计算地图上的距离。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，讨论比例尺在不同情境中的应用。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么比例尺是分数？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对比例尺的理解和应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解比例尺的知识点。
实践活动法：设计小组合作活动，让学生在实践中学以致用。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解比例尺的知识点，掌握比例尺的计算和应用技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与比例尺相关的实际问题解决作业，如“根据地图上的比例尺，计算两地之间的实际距离”。
提供拓展资源：提供与比例尺相关的拓展资源，如在线地图