浅谈如何提高班级管理的有效性.docx

浅谈如何提高班级管理的有效性 摘要：班级, 是幼儿园的基层组织, 是实施保教任务的基本单位。它也是孩子们离开家庭第一个接触的社会环境和最具体的生活场所, 对幼儿的发展具有最直接的影响, 幼儿的健康成长都直接取决于班级保教工作的成效。在长期担任幼儿园班级管理的工作中, 我深深感悟到, 要使幼儿园班级管理卓有成效, 必须要有一定的方法和策略。 一、真心贴近孩子, 消除他们的顾虑对于年龄小的幼儿来说, 充满爱的班级氛围对孩子的常规形成十分重要。这个“爱”中包括各方面的爱, 需要班级教师、保育员、家长的共同付出与配合才能完成。只有给予孩子爱, 孩子才会因为你的爱而感动, 从而去改变自己的行为习惯。首先, 小班时期是养成各种常规的关键时期, 此时的孩子情感依恋强烈, 这就要求我们要营造好与家庭相似的宽松、温馨的充满“爱”的环境, 以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活, 养成良好的班级常规。如在我接手小班之前, 我对班内的孩子及家长有一定的了解, 并及时的邀请家长召开班级管理会议, 就“如何让幼儿克服入园时的恐惧情绪”、“如何养成良好的常规”进行共同商讨, 真心争取家长的配合, 为我们以后的班级管理工作铺平道路, 并争取支持的力量。我们的做法是孩子入园后, 我们每天主动热情地接待孩子与家长, 和孩子拉近距离, 亲切呼唤孩子的乳名, 和孩子交朋友, 以自己的爱心去跟孩子沟通和交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到对老师的亲近上, 用各种形式鼓励孩子勇敢的跨出第一步。让孩子们在老师、保育员的关爱之下, 逐步养成了一日活动常规。幼儿良好习惯的养成不是一日而成, 是保教人员长期共同付出爱心, 创建宽松、愉悦氛围的结果, 更是做好班级管理工作的前提。我们要用心去营造爱的环境, 努力的与每一个孩子近距离地接触, 以自己的童心去跟孩子沟通与交流, 以此拉近和孩子的距离。孩子们抱抱你的身体、摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿, 这些动作都是他们表达对老师的爱, 让孩子因为老师而改变。二、细心引导孩子, 改变他们的思维在传统观念中, 老师就是幼儿园活动的设计者、组织者, 想怎么组织就怎么组织, 没有太考虑到孩子们的想法与感受。在转变观念后, 教师们将幼儿园活动设计部分空间让给了孩子, 让孩子们在各种活动中充分表达自己的需要、想法, 教师则只是从中撷取幼儿兴趣所致、幼儿发展所需、符合幼儿年龄特点的主题活动, 为幼儿提供合作交流的空间与时间等。在教学过程中采用探索式教学来打破以教师为中心的教学模式, 让孩子带着问题与悬念, 采用自己的方式去操作、思考和探索, 在活动中激发幼儿的求知欲, 使孩子主动参与活动中的各个环节, 特别是活动中的准备活动, 让幼儿感觉自己是活动的主人, 在准备这一环节中积累一定的知识经验, 通过集体活动把这种获得的经验进行提升。作为老师要把活动目标的制定建立在对孩子充分了解的基础上, 使孩子能通过自己一定的努力能获取。在《可爱的小鸡》美术活动中, 我首先和孩子一起玩“我与小鸡”的游戏, 让幼儿观察小鸡的特征, 在区域活动中为幼儿提供各种几何图形, 让幼儿“试一试”、“动一动”, 鼓励幼儿拼摆出小鸡的不同造型, 同时引导幼儿感知可以用哪些图形来表示。幼儿对小鸡的特征有了感性的经验, 老师只要指导幼儿学习用线条画不同的图形, 并加以组合, 就能画出小鸡的造型了。而且在与小鸡的游戏中, 幼儿对小鸡已经产生了兴趣, 因此, 在绘画过程中, 幼儿兴趣浓厚, 表现出“小鸡吃虫”、“在草地上的小鸡”、“许多的小鸡”等不同的内容。这种有目的的活动能激起孩子学习探索的积极性、主动性, 使他们在学习探索活动中充满自信, 调动已有的知识能力积累去寻找获得新的知识。在准备活动材料的过程中及知识经验的积累中, 也可以充分调动家长这一块资源。三、齐心感化孩子, 影响他们的品德俗话说“一个好汉三个帮、一个篱笆三个桩”。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“家庭是重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可以看出, 幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。为了让家长能更好的了解幼儿园教育的重要性, 而不是把幼儿园看作只是看看、关关幼儿的地方。由于现在的孩子独生子女多, 自私、独占欲望强烈, 刚入园的时候一些孩子看到自己喜欢的玩具, 就要自己一个人玩, 不给其他幼儿玩。针对这个问题, 首先, 我通过故事的形式让幼儿慢慢了解在集体活动中要大家一起玩才开心, 分享才是最快乐。并有目的的选择有趣的集体游戏活动, 吸引幼儿参加游戏, 在游戏的过程中, 让幼儿明白和其他小朋友一起玩也是一件快乐的事情。更要让幼儿家长了解幼儿园的教育目的和教育手段, 争取家长对我们工作的支