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“双减”政策下的小学语文信息化教学研究

摘要：新课程标准改革试点推行逐渐扩大对小学教育的要求也越来越高，逐渐要

求教师要尊重学生的个性发展，在课堂教学的教育教学中注重提升素质教育和学

生的核心能力。小学语文信息化教学的研究是目前学术界最热门的课题。可以说，

教学活动的信息化实际上与小学教师的日常教学和行为实践密切相关。本文将通

过对小学课堂教学的分析来研究小学课堂教学的信息化，从而探讨在学校“双减”

政策框架下如何提高课堂教学活动的信息化和提升学生语文核心素养的具体解

决方案，让教师在实际的课堂教学情况中更好地发挥和更有信心，让每一个学生

在课堂中更有效地学习，为“双减”政策下如何提升小学语文课堂信息化探讨提

供新的对策。

关键词：小学语文；教学手段；信息化教学；双减

引言：

传统的教育教学只注重学生智力教育的发展，注重语文学习的智力教育成

果，很少关注学生的核心素质、学习积极性、积极探究精神，导致教师对小学语

文的重视程度低，教学目标和教学效果不达标。近年来，随着实施核心素养、注

重教育教学信息化的新型教育理念出现，专家主张在小学语文教学中应用创新的

信息化课堂教学策略，实施小学语文课堂信息化教学，完善现行语文教学课程理

念，这样学生可以用一半的努力得到两倍的结果。

一、小学语文课堂教育现状分析——以样本小学为例

（一）学科“教条化”

当前时代正处于教育教学改革进入深水期的新时期，小学生语文课堂教学中

“为学生减负，提升学生核心素养”的要求被提上了日程。在这个大变革的时代，

“双减”政策对人才培养提出了新的要求，即改变传统的教育教学模式，更加注

重以人为本，用语文教学的信息化来完成课堂的创新教育改革，这是一种注重学

生全面发展、同时可以提高教师教学效果的新教育模式。在我国的整体时代环境

中，义务教育从最初的九年逐步普及到现在的十二年。义务教育的年限在逐渐增

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加，范围也在逐渐扩大，这就要求我们更加关注和深入思考教育环境和小学生。

本研究为选取合理的样本对本市公立学校样本小学的小学语文教育现状进

行了样本分析，其中，首要问题在于语文这门学科的教条化。语文是一门符合传

统教育理念的学科，是为了增加语文知识，学生不能灵活运用知识，大多数小学

教师已经成为一个“教书匠”，只是教授教科书上的知识，学生的学习动机不能

得到教师的重视。在这种情况下进行调研可发现，一年级至三年级学生在课堂上

很难集中精力，学生缺乏探索精神，对传统的教学模式不感兴趣，学校和教师对

语文的总体概念不是把语文作为一门课程来进行相关学科教育，小学语文教育的

教学形式不够有新意。

（二）课堂氛围消极，学生积极性低

通过对样本小学1至3年级小学语文课进行旁听，课堂上存在着许多教学问

题，如学生注意力不集中，容易走神，课堂气氛消极，学生不喜欢回答问题，难

以掌握和理解所学的语文知识等。在相关的课后练习和极性测试中，学生的整体

表现不太乐观。这节课的新知识还有很多遗漏和不理解的地方。学习效率低，形

成了兴趣不足和学习效率低的恶性循环。

语文活动实际上是师生之间的学习互动过程。信息化的教育语文课程应该体

现教师课堂教学与学生学习结果的高度统一，学生是参与学习工作的第一主体，

教师也是知识学习的主要引导者，因此，本文尝试从互联网+的基础下运用信息

化的教学手段，对该地区小学同学语文教育中的课堂部分及教师教学能力及教学

效果做出相对客观的评价，及时的分析和发现提高小学语文信息化教学所存在的

各项教育改革的阻力问题。

在综合了课堂表现和课后