花城版音乐三年级下册第10课 《丰收之歌》教案教学设计 .docx
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版三年级下册第10单元《感知音乐中的旋律(二)》第2课时《丰收之歌》。
【教材分析】
《丰收之歌》是花城版三年级下册第10单元《感知音乐中的旋律(二)》第2课时唱歌课。这是一首丹麦民歌，现人们劳动的热情和丰收的喜悦。歌词直率而带有幽默感，描述了庄稼和水果都收完之后，大家庆祝丰收，品尝着自己亲手栽种的果实，并且不忘帮助苦难中的人，场面热闹而欢乐。歌曲为2/4拍子，曲调欢快、活泼，节奏带有舞蹈性，基本为一拍一音。歌曲旋律多为跳进，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点，利落豪爽的音乐风格表现力人们的劳动热情和丰收的喜悦。
【学情分析】
三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单歌曲。部分学生展现出良好的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异，通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能，如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每位学生都能在音乐学习中获得成长。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、模唱、跟唱等方式，逐步掌握歌曲的演唱技巧。引导学生理解歌曲的情感，学会通过歌声和动作传达丰收的喜悦。
(二)艺术表现
学生能够准确掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。培养学生的音乐感知能力、审美能力和演唱技巧。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
(四)文化理解
通过学唱歌曲，引导学生体验并分享劳动的快乐，培养积极向上的生活态度。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.学生能够熟练地演唱歌曲《丰收之歌》。
2.引导学生理解歌曲中劳动和丰收的意义，感受歌曲欢快的情绪。
(二)教学难点
1.歌曲中旋律跳进部分的演唱技巧，特别是高音部分的准确发声。
2.学生如何通过歌声和动作充分表达丰收的喜悦之情。【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一.问题导入
教师：同学们，你们知道农民伯伯最高兴的事情是什么吗?
预设：回答问题
教师：对，同学们说的很对，农民最喜悦的时刻是丰收的时候，丰收的季节是什么时候?
预设：回答问题
教师：今天我们就走进农村，感受一下农民伯伯丰收喜悦地心情，学习歌曲《丰收之歌》(书写板书音乐幽默小品《丰收之歌》)
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的?歌曲表现了怎样的画面?
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这是一首丹麦民歌，现人们劳动的热情和丰收的喜悦。歌词直率而带有幽默感，描述了庄稼和水果都收完之后，大家庆祝丰收，品尝着自己亲手栽种的果实，并且不忘帮助苦难中的人，场面热闹而欢乐。接下来我们朗诵歌词，感受歌词中的喜悦之情
预设：朗诵歌词
教师：歌曲为2/4拍子，曲调欢快、活泼，节奏带有舞蹈性，基本为一拍一音。歌曲旋律多为跳进，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点，利落豪爽的音乐风格表现力人们的劳动热情和丰收的喜悦。
下面我们边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：歌曲由两个乐段组成，第一个乐段由四个乐句组成，下面我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面请同学们跟琴演第一乐句简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第二乐句
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面请同学们跟琴演第三乐句简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第四乐句
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来聆听第二乐段，听听第二乐段和第一乐段有什么区别?情绪有什么变化?
预设：回答问题
教师：第二乐段的情绪更加激动，音域变高，情绪达到了高潮，第二乐段由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第二乐句
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐