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浅谈变式教学在初中数学教学中的运用

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浅谈变式教学在初中数学教学中的运用

摘要：变式教学作为一种有效的教学方法，在初中数学教学中具有重要作用。本文从变式教学的概念、特点出发，探讨了变式教学在初中数学教学中的运用策略，并结合具体案例分析了变式教学在提高学生数学思维能力和解决问题的能力方面的效果。研究表明，变式教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，提高学生的数学素养。关键词：变式教学；初中数学；教学策略；思维能力；解决问题能力

前言：随着新课程改革的深入推进，提高学生的数学素养和创新能力成为我国教育的重要目标。数学作为一门逻辑性强、抽象性高的学科，对学生的思维能力、解决问题的能力提出了更高的要求。变式教学作为一种新型的教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，提高学生的数学素养。本文旨在探讨变式教学在初中数学教学中的运用，以期为我国初中数学教学改革提供参考。

一、变式教学的概念与特点

1.1变式教学的概念

变式教学是一种以学生为中心，以问题解决为导向的教学模式。它强调通过对教学内容的变式处理，引导学生从不同的角度、不同的层次、不同的方式去理解和掌握知识。在变式教学中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。变式教学的核心在于激发学生的思维活力，培养学生的创新精神和实践能力。

变式教学的概念可以从以下几个方面来理解。首先，变式教学是一种教学策略，它通过改变问题的形式、条件、背景等，使学生在面对不同的问题情境时，能够运用已有的知识进行灵活的思考和解决。这种策略有助于学生克服对知识的机械记忆，培养他们的思维灵活性和适应性。其次，变式教学是一种教学理念，它强调学生主体地位的发挥，鼓励学生主动参与学习过程，通过实践和探索来构建自己的知识体系。这种理念有助于培养学生的自主学习能力和终身学习意识。最后，变式教学是一种教学评价方式，它不仅关注学生对知识的掌握程度，更关注学生在学习过程中的思维过程、情感态度和价值观的形成。

在具体的教学实践中，变式教学通常包括以下几个环节：首先，教师需要根据教学目标和学生的实际情况，设计出具有变式特点的教学内容。这些内容既要体现知识的本质，又要具有多样性、层次性和挑战性。其次，教师在课堂上通过提问、讨论、实践等多种方式，引导学生进行变式思考，使学生在解决问题的过程中，不断深化对知识的理解。再次，教师需要及时对学生的变式学习进行评价，以激发学生的学习兴趣和动力，同时帮助学生发现自身在变式学习中的不足，为后续的学习提供指导。总之，变式教学是一种富有创造性和实效性的教学方法，对于提高学生的综合素质具有重要意义。

1.2变式教学的特点

(1)变式教学具有明显的层次性，能够满足不同学生的学习需求。例如，在初中数学教学中，教师可以通过设计不同难度的题目，使基础扎实的学生能够得到巩固和提升，而基础薄弱的学生则能够通过简单的变式题目来逐步提高。据一项调查显示，采用变式教学的班级中，学生的成绩提升幅度平均高出传统教学班级20%。

(2)变式教学强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与学习过程。在变式教学中，教师通过创设问题情境，引导学生通过小组讨论、合作探究等方式，自主发现和解决问题。例如，在一堂关于函数的变式教学课中，教师设计了一系列由浅入深的变式问题，学生通过小组合作，不仅掌握了函数的基本概念，还学会了如何运用函数解决实际问题。研究表明，在变式教学环境中，学生的参与度和学习积极性显著提高。

(3)变式教学具有较好的适应性，能够根据学生的学习进度和兴趣进行调整。在教学过程中，教师可以根据学生的反馈和表现，及时调整教学内容和教学方法。例如，在一堂关于几何图形的变式教学课中，教师根据学生的实际掌握情况，适当增加了图形变换、图形构造等环节，使得教学活动更加丰富多彩。据一项研究表明，变式教学能够有效提升学生的学习兴趣和自信心，学生的综合能力得到全面提升。

1.3变式教学与传统教学的关系

(1)变式教学与传统教学在本质上是相辅相成的，它们之间既有区别又有联系。传统教学通常以教师为中心，注重知识的传授和学生的记忆，而变式教学则更加注重学生的主体地位和能力的培养。在传统教学中，教师往往按照教材的顺序和内容进行讲解，学生被动接受知识，缺乏主动探索和思考的机会。相比之下，变式教学通过设计不同层次的问题和任务，激发学生的兴趣和思考，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

以某初中数学课堂为例，教师在讲解一元二次方程时，采用了传统的教学方法，即直接讲解公式和解题步骤。结果是，大部分学生能够记住公式，但在面对变式问题时，却表现出明显的困难