9第九章 教学(下).ppt

第九章 教学(下) 第六节 教学组织形式 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 (一)个别教学制 个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。 但采用个别教学，一个教师所能教的学生数量是很有限的。 (二)班级授课制（基本组织形式） 班级上课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体上课。 班级上课制是教学的基本组织形式 1） 班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物。 乌克兰兄弟会学校 ； 夸美纽斯《大教学论》； 1862年京师同文馆 1902年《钦定学堂章程》 2）班级授课制的主要优缺点（P251） (三)分组教学制 能力分组和作业分组 内部分组和外部分组 1．外部分组 学科能力分组和跨学科能力分组 2．内部分组 一种是不同学习内容和不同学习目标的分组；另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。 分组教学的优缺点（P252） (四)道尔顿制和特朗普制（P251-252） 道尔顿制：教师不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。 特朗普制：试图把大班、小班、个人三种教学形式结合起来，实行大班上课，小班研究，个别教学。 课的类型和结构 1.课的类型 1）根据教学的任务： 新授课、巩固课、技能课、检查课 单一课和综合课 2）根据使用的主要教学方法： 讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课 2.课的结构 课的结构是指一节课包含哪些组成部分以及各组成部分的顺序、时限和相互关系。 教学的辅助组织形式 1.作业 2.参观（准备性参观、并行性参观、总结性参观） 3.讲座 4.辅导 教学工作的基本环节 (一)备课 教师课前的准备，是教师对教学的策划工作。备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。 学期教学进度计划 课题（单元计划） 课时计划（教案） 1．钻研教材 包括钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书。 1）课程标准是教师备课的指导文件。 2）教科书是教师备课和上课的主要依据。 3）阅读参考资料也很重要。 2．了解学生 3．考虑教法 (二)上课 提高教学质量的关键是上好课，上课是教学工作诸环节中的中心环节。 2．上好课的具体要求 1）明确教学目的 2）保证教学的科学性与思想性 3）调动学生的学习积极性 4）解决学生的疑难，促进他们的发展 5）组织好教学活动 6）布置好课外作业 (三)课后的教导工作 1.做好学生的思想教育工作 2.做好对学生学习的辅导和帮助工作 第七节 教学评价 一、教学评价的概念 教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。 教学评价的种类 1.根据评价在教学过程中的作用不同，可分为：诊断性评价、形成性评价和总结性评价 2.根据评价所运用的方法和标准不同，分为：相对性评价和绝对性评价 3.根据评价的主体不同，可分为：教师评价和学生自我评价。 二、教学评价的原则与方法 （一）教学评价的原则 1.客观性原则 2.发展性原则 3.指导性原则 4.计划性原则 教学评价的方法 1.观察法 2.测验法 测验的质量指标：信度、效度、难度与区分度。 测验的种类：论文式测验、客观性测验、问题情境测验、标准化测验 3.调查法 4.自我评价法 中小学的考试制度 1.考查 考查有口头提问、检查书面作业、书面测验等。 2.考试 考试通常有期中考试、学期考试、学年考试、毕业考试等。 评分标准和记分法 1.百分制记分 2.等级制记分 可分为上中下三级，优良中劣四级（ABCDE），5、4、3、2、1五级和及格、不及格两级。 课堂实录：认识磁铁的性质 把成对的磁棒分传给各学习小组（每四人一组），每组准备一个封套，内装玻璃、纸片、铁钉、圆珠笔，等等。各小组进行自由活动。 组织讨论：在活动过程中，你发现了哪些有关磁铁的情况。教师把学生观察到的东西归纳成一张表，再让学生思考：为什么有些圆珠笔能被吸引，另一些则不能？ 磁铁能吸住的　　　磁铁不能吸住的 钢笔　　　　　　　书籍圆珠笔 纸夹 　　　　　　　纸片玻璃 铁钉 　　　　　　　衣物 作出结论：被磁铁吸引住的东西是金属。 论述题 某中学在学科教学中将数学、物理、化学、英语等学科分为A、B、C三个不同的层次，每位学生可根据自己的知识学习基础和能力选择相应的层次学习。教师对相同层次的学生集中授课，层次不同授课内容也不同。请你运用所学的教育学理论分析这种分组教学的优缺点。 * * “一个教师可以教一百个